摘 要：在传统的中职财经专业教学中，校方与教师往往过于重视理论教学的重要性而缺乏理论运用的相关专业实践。这种情况就会导致学生的专业知识与实际工作相脱节。学生无法通过单纯的理论学习来获取相关的专业实践技能。因此，“理实一体化”教学模式就在社会发展的新时期得到了越发广泛的推广。本文就围绕着其构建意义、目标与措施进行相关探究。

关键词：中职 财经专业 理实一体化

随着社会经济与科技水平的不断发展与进步，社会对于各专业人才的相关标准也越发提升。而在新时期的财经职业教育领域中，传统单调的理论教学模式已经无法适应社会变革阶段对于财经专业人才的需求。因此，“理实一体化”的教学模式理念在一线教育教学领域被提出，并由此得到了越来越广泛的发展。本文就围绕着新时期中职财经专业理实一体化教学模式的相关构建措施进行探究。

一、中职院校财经专业存在的部分问题

在以往的教学体系当中，教师是组织所有教学活动的重心，也是课堂教学过程当中的绝对权威者与主导者，教师是全部知识结构传授的中枢系统，而学生只能在课堂中进行被动的学习。这种教育模式完全扼杀了学生的主体作用，压抑了学生进行独立自主学习的意识，并且使得学生的动手实践能力在长时间内都无法得到有效的培养。

部分中职学校过分专注于学生的理论知识培养，却对于学生实操能力的提升完全没有引起应有的重视。一是由于学校方面以及教师落后的教学观念的影响，而另一方面是由于学校缺乏相应充足的资金投入，而导致学生能够进行实践操作的场地以及相关仪器设备无法达到实践的运用需求。[1]当学生拥有了一定的基础理论知识却无法在实践中得以发挥，就会从根本上违背中职学校以就业为导向的教育目标，使得学生的专业技能与当下社会财经用人市场当中的标准要求相脱节，无法满足企业的招聘需求。

二、理实一体化教学的必要性

为了有效改善在以往的教学体系中理论与实践脱节的情况，“理实一体化”教学模式就被越发广泛地运用进了当下的中职财经专业教学领域当中。“理实一体化”教学并非是将理论与实践进行简单的教学融合，而是從根本上帮助学生从现有的理论认知基础出发来开展科学的实践操作。

实践类的课程就是要构建出一个能够让财经专业的学生有效发挥出自己理论知识技能的学习平台，并且推动学生在职业化工作情境的营造中提升能够根据复杂的情况变换进行相应的对策思考的能力，从而使得学生能够真正掌握开展财经专业工作的实操能力，以更加符合当下财经市场招聘用人的需求。教师需要引导学生在复杂多变的情境中进行合理决策并采取行动，训练出能力扎实的专业财经人才。

三、理实一体化教学的构建目标

高职院校需要重视实施理实一体化教学模式的重要性，拨出充足的资金来进行教学实训基地的构建。在互联网信息技术不断发展的大背景下，新时期的财经工作更加关注对于网络信息技术手段的高校应用技能，因此校方需要大量引进更加系统专业的计算机网络技术资源来模拟当下的实践就业工作岗位进行职业化的教学培训。在培训基地当中，校方、企业以及学生个人都需要拥有能够进行实践操作的机会，并亲自参与模拟环境中的财务管理运营，为企业决策提供自己的专业依据。

实训教育基地最终需要与当地相关企业进行合作，实现企业与学校内部的无缝衔接，在培训过程中表现优异的学生能够直接进入企业的工作岗位当中。企业也需要为学生的实践培训提供相应的人才岗位，以不断磨练财经专业中职学生的职业技能。在实训基地中，既可以进行教师的理论辅导与科研工作，获取扎实的财经理论知识，又能直接运用企业的相关资源，进行最为前沿专业的财经工作岗位体验，从而帮助企业培养符合标准要求的人才。

四、理实一体化教学构建策略探究

（一）教师培训

在构建理实一体化的教学进程中，中职院校既要不断提升财经专业教师的职业技能以及课程开发能力。[2]也要从相关企业入手来招募处于一线工作岗位的职业财经工作者来进入教学体系当中，作为辅助理论教学的专业兼职教师。同时，校方还应派遣在校教师进入企业进行一线岗位体验，以将理论知识与实践经验有机融合，最终成为具有较强综合素养的“双师型”人才。在职业素养之外，教师也应不断提升自己的专业技能。为了顺应新时期互联网数字技术的发展趋势，教师需要熟练掌握各种类型的数字教学工具，以不断拓展课程教学的时间与空间，有效提升教学效益。

教师必须熟悉理实一体化教学的标准大纲，并且结合学生当下的认知水平与学习能力进行科学的教学方案的制定，并在课程开始之前就准备好在实训教学中所需要用到的学习用具。在具体的实践过程中，教师需要尝试多种不同的教学方法来尽可能地达成最优的教学效果，分组教学法是一种较为合理的模式。分组教学法的合理运用可以促进学生的团结协作能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。在不同小组的学习过程中，教师需要按照学生的课堂表现以及实训成绩等多方面的任务完成情况来进行综合性的教学评价，从而促使学生的专业技能能够达到企业所需要的标准。

（二）学生培训

随着近几年中职院校的不断扩招，我国教育教学水平的不断发展，中职学生也面临着越来越严峻的就业问题。在这过程中我们通过调查发现，虽然部分学生在校时的理论成绩与实训能力已经十分优秀，但在真正进入社会岗位之后却仍然无法有效展现出自己应有的水平。归根结底，这是由多方面的因素所共同引起的现象。而中职院校与相关财经专业教师需要及时了解到这种状况，并帮助学生进行实时的调整。

一是要帮助学生树立积极的就业心态，二是要强化学生先就业后择业的意识。

教师需要鼓励学生在面临就业时不要胆怯，不过分自信来选择自己目前的能力无法胜任的岗位，也不要过分自卑认为自己无法做好任何工作。教师需要引导学生正确地认知到自己的能力，并在自己当下的能力范围内选择较为适中的岗位来进行就业，从最开始做起，再一步一个脚印扎实地向前迈进。

总而言之，对于中职财经专业理实一体化教学模式的构建需要中职院校以及相关专业教师及时转变自己的教育理念，将理论教学与实际训练在教学过程中进行合理的融合，从而促使学生真正掌握符合社会发展需求的职业化技能。

参考文献

[1] 尔红梅.对高职院校财经大类专业群“理实一体化”教学实训基地建设的一些认识[J].网络财富，2009（15）：78-79.

[2] 赵年红.中职数控理实一体化教学改革探研[J].成才之路，2018（35）：54.

作者简介：杨屏（1979.11），女，汉，四川江油，大学本科，单位：江油市职业中学校，研究方向：财经类。