郭艳君

【摘要】  如何上好复习课一直是老师们关心的问题。多年的教学实践，使笔者认识到：在英语复习课的教学中，要充分利用条件创设丰富多彩的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。

【关键词】  英语 复习 丰富多彩 有趣

【中图分类号】  G623.31            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-176-01

一提到复习课，人们常常会想到的是“题海战术”。老师不辞辛苦的出大量的练习题，把学生和自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师疲惫不堪，学生厌烦，而且这种做法会使学生失去学习的兴趣，甚至放弃这门学科。如何上好复习课一直是老师们关心的问题。多年的教学实践，使我认识到：在英语复习课的教学中，要充分利用条件创设丰富多彩的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。我努力从“丰富多彩的情景”方面下工夫，从而激发学生的热情，采用一些丰富多样的手段，从学生喜欢的生活场景、情景入手，选择内容来满足他们好动、好玩、好奇、好表现的欲望，激发他们学习的兴趣;创设一些真实和仿真实的交际活动，让学生在学习语言中感受到英语是有趣的、有意义的和有用的。

“温故而知新”的道理大家都懂。我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。下面举几个例子说说。

一、字母复习

复习26个字母，我设计这样一个动画课件：一幢楼房出现在屏幕的同时，我的个人图像也出现了，但不到三秒就慢慢变小不见了。我问学生：“Where is Miss Guo？”这时，学生露出好奇的脸色。这时，面对疑惑的学生，我又说：“Do you want to know the answer？”学生兴趣高涨，高声回答“Yes”。于是，教师就打开一间间房子寻找，而每一间房门都有一个字母，我安排在第26间，也就是最后一间房子出现。这样就顺理成章地复习了每一个字母，这动画的设计非常符合小学生的年龄特点。学生的积极性被调动起来，主动参与到活动中，不仅加深了对所学字母的记忆和理解，而且提高了学生学习的兴趣。

二、单词复习

在英语学习中，识记单词是学好英语的基础。而学好单词要尽可能避免单纯的机械记忆，要将新学习的知识与头脑中己有的旧知识建立联系。将新知识纳入到已有的认知结构中去，这样保持才不易遗忘，记得牢固。因此，在英语教学中，应首先抓单词的词性、读音、词形、构词等特点，利用图片、实物、音像、情景进行立体教学，使抽象文字变成具体形象，从而提高记忆效果。现在小学英语课本中，单词部分的学习采用的多是形象记忆，每一个单词对应一幅图画，例如hello（再见）在单词的上方画着一个老师向小朋友摆手，小学生一眼就能知道是打招呼的意思，因此学得快，记忆效果也好。在记单词牢固的基础上，也要把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表現出来的动词。例如sing（唱歌），read（阅读），make（制作），run（跑步），jump（跳跃），dance（跳舞），sleep（睡觉），play（玩耍）等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深，这样的复习才能有效果。另外上课时，我有时会通过画简笔画来教单词。如画出一朵小花，我问“Whats that？”让全班的学生猜这个单词是“A flower.”。猜对后，我又增加几个小朋友和一堆食物，再问他们“Whatre they doing？”引导他们用学习新短语并回答：They are having a picnic.”这个活动需要的时间会长一些，但是课堂气氛会很好，复习单词也很有效果。

三、语法复习

对于高年级学生来说，语法复习如果还遵循“教师讲，学生记，课后作业，阶段检测”这样一种“填鸭式”的教学模式，学生的学习兴致一定不高，效果肯定不理想。我把复习重点放在知识的难点，学生的弱点上，以及常易出错或失误的语法内容方面，努力做到有目标性、针对性。针对学生容易混淆或感到困难的点进行重点讲解并着重进行练习。如复习时态，其中一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，以及一般过去时与过去完成时的区别等等是重点，就通过画图表等方式进行讲解、比较和练习。复习练习过程之中，我注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们掌握该语法的用法。学生动脑筋思考出来的例句，印象会更加深，通过这样的训练也培养了他们的逻辑思维能力，寓能力培养于整个复习过程之中，教学效果证明比较理想。

综上所述，根据教学内容，创设各种不同的教育情境，运用情境教学，提高学生的英语语言的感知能力在小学英语教学中显得尤为重要。教师要尽量设计些新颖别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下很好地掌握所学的知识，完成复习环节。我经常提醒自己要在课堂的设计上下工夫，要使学生学习的激情总保持在优良的状态，效果自然事半功倍。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《开心学英语》教科书.

[2]《英语构词法》.

[3]沈国清.《自然课堂应坚持动态生成式教学》.