黄炳强

【摘要】  高中化学在高中理科综合中占有一席之地，然而在高考应试教育的影响下，学生在学习高中化学知识的过程中过于注重对化学基础知识的掌握，以便考取好的化学成绩。很多学生为了打好高考这一战被迫的学习化学知识，部分学生在化学学习过程中，虽然卷面上能够取得高分，但是主要得益于学生平时大量的习题训练，形成了一种模式化的做题方式。很多学生对化学知识的来源并不是很清楚，因此教师在教学中要注重对学生化学核心素养的培养。

【关键词】  高中化学 核心素养 教学探究

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-156-01

随着教育方向的不断变革，我国近几年提出了在学科教学中要充分培养学生的核心素养，帮助学生在学习的过程中不仅仅掌握基本的理论知识，更重要的是要学会如何灵活多变的运用这些理论知识。其次要帮助学生了解和掌握知识形成的整个过程，引导学生在生活中发现找寻相关的化学知识，帮助学生树立起终身学习化学知识的意识。

一、何为化学核心素养

教师应当首先认识到高中化学核心素养的本质，化学核心素养就是帮助学生培养起热爱化学的兴趣，引导学生利用化学知识解释或分析生活中常见的问题。同时培养学生对化学知识的综合运用和灵活多变的能力，帮助提高学生的化学创新意识，引导学生在化学实验中学会探索和发现新事物。提高学生建立化学模型以及推理化学反应过程的能力，再在这些化学综合能力的基础上提高学生的化学笔试成绩。

二、必要性

首先，化学学科核心素养是当前国家教育部门大力推行的素质教育政策中的一项，只有大力发展化学核心素养教育，才能从根本上改善我国的化学教学现状。其次，在教学中很多教师发现，学生之所以拼命学习化学知识是因为他们的目标仅仅是为了考取好的成绩，这样的学习态度严重阻碍了我国化学事业的发展。通过化学核心素养的培养，可以帮助学生认识到化学知识的重要性，并且激发学生对化学知识的热情，帮助学生树立起终身学习化学知识的意识。

三、提高化学核心素养

1.构建情景

化学知识的理论性较强，并且很多知识十分抽象，这就是为什么很多学生在学习化学知识的过程中仅仅是机械的记忆化学知识。其实生活中处处有化学的影子，比如我们生活中经常用到的合成材料等等都是通过一系列化学反应得到的。因此教师在教学中可以借助实际生活中的事例，巧妙设置与教学内容相关的化学情景，从而帮助学生更好的理解化学知识。

比如在学习氧化还原反应这部分教学内容时，我先引导学生回顾一下初中所学习的基本的化学反应类型，接着给学生举这样一个例子，“前几天我买了几个苹果，回到家中我洗了一个苹果咬了一口，就变成了iphone…”讲到这里下面的学生哄堂大笑，但同时也把注意力集中在我身上，接着我继续引导：“我突然想起来还有一些事情没有做，于是就放下“iPhone”去做手头的事情，过了很久，我突然想起来苹果还没有吃完，正准备拿起来吃的时候发现苹果发生了一些变化，大家知道什么变化吗？”下面的学生纷纷举手说，“咬开的苹果长时间在空气中放置的话会变成褐色”我继续和学生互动，“说的非常好，那你们知道这种变色究竟是属于什么化学反应吗？”通过学生结合之前初中所学的化学反应类型发现，与之都不相符，在学生思考的过程中，我就很自然的把氧化还原反应的教学知识引入到教学课堂中来。通过构建这样的教学情景，不仅吸引了学生的学习兴趣，活跃了整个化学教学课堂氛围，而且也让学生认识到生活中存在的相关氧化还原反应，使得学生对氧化还原反应有了初步的认知，这样更有利于学生本节课程的学习。

2.化学实验探究

从高中化学教学的角度来说，促进高中化学学习的另一重要教学方法就是化学实验教学，化学学习与化学实验密不可分。在教学中教师要积极开展与教学内容相关的化学实验教学，帮助学生在化学实验的探究过程中更加牢固的掌握化学知识。比如在教学“化学反应的速率”这部分知识内容时，我借助之前所学习的中和反应设计实验，引导学生利用稀盐酸和氢氧化钠溶液发生中和反应。首先引导学生找出反应物及反应所需的条件，通过学生的总结归纳，大致为反应物的浓度及反应温度。因此引导学生接下来不断改变其中单一的量而保持其他量不变，再加入紫色石蕊试液或无色酚酞，通过观察紫色石蕊试液褪色的速度或无色酚酞变色的速度来判断出影响化学反应速率的因素。通过这样的化学实验探究，帮助学生掌握化学理论知识的形成过程，而不是让学生机械的记忆化学结论，除此以外，这样的化学实验教学可以帮助学生培养良好的分析能力和推理能力。

3.合作学习化学知识

小组合作学习是学生掌握化学知识的又一捷径，通过学生之间的交流学生能够更好更快的掌握化学基础知识，同时在学生之间相互交流的过程中，学生能够掌握更多的不同于自己的化学思维和方法，帮助学生扩展自己的化学视野。小组合作学习也能够帮助教师高效率的完成教学任务，通过组内交流沟通，学生能够发现他人的优势和长处，从而取长补短，不断完善自身的化学素养。

总的来说，培养高中生的化学核心素養是高中化学教学任务的重中之重，这不仅是国家教育机构对高中化学提出的新要求，也对学生今后的化学发展道路起到了很大的作用。在高考的影响下，大部分教师及家长过于注重学生的化学笔试成绩，忽略了学生学习知识的过程，这样的教学模式导致了当前高分低能的现象产生，因此教师在教学中要注重培养学生的化学核心素养，提高学生的化学综合能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]尤传裕.基于核心素养的高中化学微课教学分析[J].考试周刊，2018（35）：142-143.

[2]强春春，宋蕊，占小红.我国高中科学学科核心素养透视[J].化学教学，2017（7）：15-20，25.