林莹

【摘要】  随着素质教育的推进，初中政治教学要创新教学方式，以提高教学质量，实现学生全面发展。生活化教育方式是以具体案例为教学辅助，在提高学生学习兴趣的基础上加深学生对知识的理解，有利培养学生知行合一的良好习惯。本文主要探讨生活化教育方式在初中政治教学中的应用，以发挥政治教育的驱动力。

【关键词】  初中政治 生活化教育 课堂教学

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-147-01

教育既生活，生活既教育，教育与生活的结合是促进教育健康发展的核心。随着素质教育的推进，提高初中政治教学质量成为广大教师研究的重要课题，在实际教学中教师要将生活化教育理念与模式融入到政治教学中，在深入研究生活化教学模式内涵和价值的基础上创新教学措施，以提高政治教学质量。

一、生活化教育模式在初中政治教学中应用意义

1.政治生活化教育模式内涵

政治生活化教育模式主要是将生活思维与理念融入到政治教学中，将学生熟悉的生活经验、社会热点等与政治知识内容进行结合展开教学活动。政治生活化教育模式使政治来源于生活，使政治课堂教学贴近生活，引导学生利用生活案例学习政治知识，在激发学生兴趣的基础上提高了学生的体验，培养了学生理论应用于实践的能力。

2.政治生活化教育模式意义

政治生活化教育模式对激发学生学习兴趣，提高学生学习质量有重要促进作用。在新课改引导下初中政治生活化教育模式立足于学生对生活的体验，从学生全面发展入手，将政治知识与生活案例进行结合，在创新教学方式基础上提高政治教学质量。生活化教育模式是落实新课改教学目标和实现素质教育的重要手段，使学生在知识学习过程中进行生活体验，为其日后融入社会和生活奠定了良好基础。生活化教育模式将学生熟悉的生活案例融入教学中，吸引了学生的注意力，激发了学生兴趣，促进政治学习效果的提升。

3.政治生活化教育模式应用优势

政治生活化教育模式将学生容易理解和认知的事物作为教学辅助工具，在引导学生将思想与生活进行结合的基础上加强了学生对政治知识的深刻理解。政治生活化教育模式引导学生产生主观认知，在评价时主要以过程评价为主，实现了素质教育的要求。生活化教育模式将学生从课堂带入到生活案例中，将枯燥的理论知识转化为生动的生活知识，将传统成绩考核指标转化为行为考核指标，可以帮助学生形成正确的思想，并对自己的学习进行及时总结。学生在学习过程中将政治知识内容融入生活，可以帮助学生了解自己行为是否有偏差，能督促学生在生活中约束自己的行为，形成良好的行为习惯。

二、生活化教育模式在初中政治教学中应用对策

1.通过生活实践引导学生进行课前预习

初中政治教学目的是引导学生树立正确的思想观念，并将思想观念应用于生活实践。在实际教学中教师要以生活实践为切入点，抓住学生关注的焦点，找到学生熟悉且感兴趣的生活案例作为教学内容，以加强对学生的引导。学生的关注焦点与政治学习存在密切关系，以生活实践为政治教学基础单元，可以让学生在生活实践中找到政治学习的有效方法。教师可以在课前设置生活实践任务，要求学生在深入观察生活现象的基础上进行解答，目的是培养学生挖掘和搜集资料的能力。课前生活化预习可以由问卷方式进行，教师与学生共同设计问卷，学生在填写问卷过程中完成知识预习。如在进行《网络交往新空间》时教师可以将学生网络空间中交往模式作为问卷内容，学生与家人，与同学沟通了解网络交往技巧，并进行问卷的填写。在课堂上教师以学生的问卷调查为主要评价标准，以了解学生对网络交往的认知，并根据学生的主观思维设置针对性的教学内容，在纠正学生思想偏差的基础上提高学生学习效果。

2.通过生活案例进行课堂内容讲授

生活化教育模式是以生活案例引导学生思考和探究蕴藏的真理。实践是检验真理的唯一标准，在选用生活案例时需要考虑学生的接受水平和能力，选择适合的案例，以提高学生课堂学习参与热情和效果。在课堂教学中教师要抓住学生的思想动态和学习习惯，了解学生的生活细节，在此基础上寻找适合的生活化案例，以使案例与教学内容有机结合，在满足学生需求的基础上真正实现政治生活化教学。在实际教学中教师可以利用多媒体进行生活化引导，将故事短片等通过视频形式融入到教学内容中，使学生在观看短片后感受生活化教學的思想，以为课堂主要讲授奠定良好基础。如在进行《做个意志坚强的人》讲授时，教师可以为学生播放《摔跤吧，爸爸！》部分视频内容，使学生感受短片中主人公在生活中遇到阻碍时的坚强意志，使学生在体验中成长。观看短片后教师要引导学生进行交流，对主人公的坚强意志进行探讨，帮助学生形成深刻印象，并将坚强意志作为自己成长的导向。

总之，基于生活化教育模式的初中政治教学是新课改背景下一种新型的科学教学模式。生活化教育模式将学生从固定的教材知识内容中带出，将学生引入到生活中，在生活案例背景下进行自身行为及习惯的思考，使学生在体验生活的基础上培养学生独立思考及判断能力。教师要深入研究生活化教育模式的内涵根据学生的接受能力等引导学生利用生活化实践进行课前预习，以提高学生的学习兴趣和热情。教师要在课堂教学中引入生活化案例，使学生通过观察、体验加强对政治知识的理解，最终提高政治学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]卢妙婷.中学政治教学中创新教育理念的运用分析[J].文史月刊，2012（S1）.

[2]陶瑞云.浅谈初中思想政治课课堂教学“生活化”[J].才智，2014（26）.

[3]刘彦文.新课程改革下初中政治教学现状研究与改革初探[J].学周刊，2014（11）.