□周金凤

社会发展带动了人们思维的转变，现阶段人们大多追求快节奏和高效，这种思维转变往往导致在追求速度的时候忽视了质量。我国的高等职业院校，学生更多是要关注专业技术技能的学习，其就业也大多集中在生产型企业。因此，在高等职业院校培育大学生的工匠精神是非常有必要的，高等职业院校思想政治课应该根据学生的特点对学生进行思想政治教育的同时融合工匠精神教育和引导，只有二者完全结合才能为国家和社会培养高质量的技术技能型人才。

一、工匠精神培育与思想政治课教学契合的价值

(一)是习近平总书记“立德树人”教育思想的有效落实，是教育部关于思想政治教育工作的积极响应。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上就指出了“高校立身之本在于立德树人”，高校要“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，本文提及的全程就是学生在高校学习的全学程，包含了学习的各个阶段各门课程，同时也包含了学生的日常管理工作。“工匠精神”指的是在时代发展的基础上基于大数据、互联网、云技术等先进技术应用工作所体现出来的一种职业态度和职业精神、职业价值，这是对我国传统工匠精神的继承和发扬。高等职业院校是我国职业教育的重要一环，在高等职业院校教育中将思想政治教育和工匠精神相契合，就可以与习近平总书记“立德树人”教育思想相吻合，也是教育部落实高校思想政治教育工作的重要推进。

(二)是建设中国特色社会主义过程中，培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。不言而喻，现代工匠精神主要指的是在工作中精益求精，创新协作，这里面包含了质量观念、责任观念、创新观念，这几个观念并不是单纯地强调我国社会主义核心价值观的国家价值追求，这与我国社会追求和家庭追求目标也是相同的。正如央视播出的《大国工匠》里面的解说词“工匠的工作看似平淡无奇，但这些工作中都积淀着经年累月淬炼而成的珍重技艺，承担着身家性命和社会民生的重大责任。相当多的工匠岗位是以一身之险而保大业平安，以一人之力而系万民康乐”。工匠精神与社会主义核心价值观的高度契合，可以帮助高等职业院校的思想政治课教学中快速直接地融入工匠精神，这等同于践行和培育我国的社会主义核心价值观。

(三)是新时代技术技能型人才培养的必然要求。2017年党的十九大就曾指出“中国经济发展由高速增长阶段进入高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标”。2018年3月全国两会习近平总书记在参加广东人大代表团审议工作时也指出了“创新是第一动力，人才是第一资源”。这些都足以说明了，社会主义事业的发展是需要高质量的人才来支撑的，本文所提及的人才不单指科研人才，也涵盖了技术技能型人才。2017年党的十九大期间教育部陈宝生部长在答记者问时说道“我们国家经济社会发展已经进入一个新的历史阶段和新常态，……对职业教育的发展提出了急迫的要求，要求我们为现代化建设提供大量的、大规模的技术人才支撑。也就是提供两个公共产品，一个公共产品是在全社会通过职业教育弘扬工匠精神，一个公共产品是提供大量的大国工匠。这就是我们的历史任务”。这给高等职业院校工匠精神与思想政治课的契合，指明了发展方向，有利于高等职业院校学生对于职业的清醒认识，更有利于培养学生成长为职业素质优良、道德品质高尚并且具有工匠精神的技术技能型人才。

二、工匠精神与思想政治课教学契合的可能性

(一)工匠精神中所涉及的敬业精神与高等职业院校的思想政治教育分析。敬业精神不单代表了工匠精神的重要内容，同时也是社会主义核心价值观的重要内涵，其所强调的就是干一行爱一行，这对每一个高等职业院校大学生而言，无论将来从事什么样的职业都可以实现其自身的社会价值，为社会的发展提供助力。工匠精神本身也是职业精神的一个重要因素，是高等职业院校所培养的人才所必备的一种素质，这与其人生的“三观”也有着非常直接的关联。高等职业院校大学生毕业后走向工作岗位就要寻求一份符合自身的工作，但是无论这份工作是什么样的工作，他们都需要具备爱岗敬业、诚实守信的敬业精神。所以，高等职业院校在对学生进行思想政治教育的过程中需要把职业精神、敬业精神融入其中，这本身就是工匠精神与思想政治课教学的一种契合。

(二)工匠精神中创新精神与高等职业院校的思想政治教育分析。随着新时代的到来和发展，创新精神已经成为全社会各阶层、各领域发展所需的一种重要的精神。在我国“十三五”的规划中，就提及了社会发展的重中之重就是创新。在工匠精神的培育中，创新精神也是一个非常重要的环节，创新精神是新时代社会对于技术技能型人才需求的本质，也是社会发展的主要动力。追求创新精神就是不断地改变，不断地否定自己，这也是高等职业院校学生成材的重要环节。我国已经走出了一条社会主义的新路，延续这条新路就需要不断地提升自己。这也说明高等职业院校在思想政治课教学过程中要重视学生的创新精神培养，是国家和社会赋予高等职业院校的一种责任，也是工匠精神与思想政治课教学的一种契合。

三、工匠精神与思想政治课教学的契合点

(一)工匠精神与思想政治课教学目标的契合。李克强总理早在2016年的报告中就将工匠精神写入了政府工作报告，并且提出了“弘扬工匠精神，永攀质量高峰”的战略思想，同时李克强总理也把“追求卓越、崇尚质量”这个思想上升到了社会价值的层面，不言而喻，这正是高等职业院校思想政治课教育教学的目标。

(二)学生职业素养与工匠精神出发点契合。党的十九大以来，我国的高等教育改革经过不断的深化，使得高等职业院校占据了我国高等教育的半壁江山。事实上高等职业院校所培养出来的人才都是需要从事社会分工中技术技能型工作，这些工作也决定了高等职业院校学生需要具备吃苦耐劳、精益求精的职业素质，这点也与工匠精神的出发点契合。

(三)工匠精神与思想政治教学两者理论研究契合。根据笔者研究发现，目前我国有关工匠精神的相关论文、著作涉及到了各个层面，也涉及到了各个领域，近一两年相关论文更是百花齐放。而有关高等职业院校思想政治课教育教学的论文也是涉及到了各个层面，其丰富程度甚至大于工匠精神的理论研究。但是将二者进行一个密切的融合，进而开展研究并撰写论文、著作确是非常少的，甚至可以说该领域正处于一个空白。所以笔者认为大胆地将科研与论文的研究方向向工匠精神与思想政治课教育教学转变，可以起到非常重要的作用，也可以增强二者之间的契合。

(四)工匠精神价值取向与思想政治教育内涵契合。工匠精神与高等职业院校思想政治课教育的联系是内在的，工匠精神所强调的知行合一的奉献精神和精益求精的职业精神、尊师重道的求艺精神等价值取向都与高等职业院校的思想政治教育中的内涵相吻合，这也是二者最为重要的契合点。

四、工匠精神与思想政治课教学的契合的路径思考

(一)高等职业院校的思想政治课教育教学该改变职能。高等职业院校传统的思想政治课教育教学都是围绕着学生的“三观”来进行的，对于学生的职业精神和工匠精神的培育是非常少的。事实上高等职业院校大学生也是刚刚成年学生，这个时期使他们观念养成是非常重要的，这就需要高等职业院校的思想政治课教育职能发生转变，也就是说在对学生进行思想政治教育的同时，也要融入工匠精神的培养、培育，这可以帮助学生形成良好的职业观念，还能帮助他们养成职业精神，使得他们成为德才兼备的技术技能型人才。所以，笔者认为高等职业院校为了学生的发展也应该在思想政治课的教育职能上进行转变，只有这样才能保证工匠精神培育与思想政治课教学契合，才能实现思想政治课的目标。

(二)提升高等职业院校思想政治课教师对于工匠精神的认识。想要实现工匠精神的培育与思想政治课教育教学的契合，就要提升思想政治课教师对于工匠精神的认识。在高等职业院校的思想政治课教育教学过程中还是教师来主导完成的，这也说明只有教师加深对于工匠精神的理解加强工匠精神的研究，充分了解工匠精神的内涵和意义才能有效将工匠精神融入到思想政治课教育教学中来，进而培育学生的工匠精神。因此，高等职业院校的思想政治课教师应该不断地加强对于工匠精神的学习和理解，深入地研究工匠精神与思想政治课教育教学的共通点，从这个共通点入手将工匠精神融合到思想政治课的教育教学中来，实现二者的契合。

五、结语

目前我国正在由制造大国向制造强国迈进，也正处在一个关键性的时期，迫切地需要大量的具有工匠精神的社会主义建设者。基于此，在高等职业院校思想政治教学过程中应该有效地契合工匠精神的培育，这可以帮助刚走出校门的高等职业院校大学生明确方向，增强动力。还可以帮助高等职业院校明确人才培养的目标，使得高等职业院校在重视技术技能培养的同时更加注重工匠精神、职业精神的培养，以此来践行和培育新时代高等职业院校大学生的工匠精神。