□李 婧

一、ESP理论概述

(一)ESP的概念及发展。诞生于20世纪60年代的专门用途英语，即ESP(English for Specific Purpose)，作为现代英语的一种功能变体，所涵盖的语篇种类丰富且广泛，几乎包含除文学诗歌类语篇外的所有体裁。以韩礼德(Halliday)功能语言学中的语域理论为基础，ESP教学理念至此开始产生和发展。其中“语域”作为高频使用的社会语言学术语，特定的社会语言环境就是其所表之义，譬如在政治领域、学术领域、经济领悟等都有其自己的分类标准：按照传递媒介可分为印刷资料、信函录音信息等；按照正式程度可分为正式体、商榷体、非正式体和亲密体等。Halliday还指出，语言的正确使用与其使用的情景语境两者间是密切相关的。并在其功能主义语言观众提出，语场、语式和语旨是情景语境的三个变量，三个变量的衔接转换直接促成差异性的情景类型，届时出现了多样的语篇类型，即语域。

在过去的发展过程中，ESP历经语域分析—修辞或语篇分析—目标情景分析—技能与策略分析—以学习为中心五个阶段。随着对语言运用和认识的不断深化，学者对ESP的研究更倾向于关注语篇语言使用的思维过程以及综合应用知识和技能的能力。此外，部分语言学家还集中于研究某一特定领域的英语文献在各方面的语言特点，包括词汇、句法、语篇结构以及语境等。至此，ESP教学应运而生并得到快速发展。事实上，实用语篇的主要内容可以说就是ESP，本文所讨论的就是基于ESP理论指导下的实用语篇翻译策略。……