□甄增荣 江春然

国务院于2015年发布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，使得“大众创业 万众创新”(以下简称“双创”)走进民众视野，并成为一种时代的方向指引。高校作为开展“双创”教育的重要阵地，已经取得了一些成果，但“双创”教育仍存在诸多不尽如人意的地方，需要社会各届积极努力。

一、“双创”教育的内涵

创新创业教育是指以培养拥有创业基本素质和开创型的人才为目标，以培育学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主，是分阶段分层次进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。

二、我国高校“双创”教育的现状

高校作为培养创新创业人才的主要输出基地，其创新创业教育工作的开展关系重大。我国的“双创”教育处于发展初期，起步晚，但发展迅速。

我国的创新创业教育从初期的要培养“知识+技能”的复合型人才，到现在尝试建设综合配套的创新创业孵化基地，在一定程度上解决了大学生在创新创业时面临的缺乏综合性知识和缺乏专业团队的问题[1]。据相关资料统计显示，目前，大学生创业多集中在零售和服务等行业，技术含量偏低，而诸如互联网、软件、大数据等高科技行业的创业凤毛麟角，也就是说科技创新严重不足。这也表明大学生的创业项目多偏重传统性，缺乏创新性。其根源在于高校开展创新创业教育存在一定的难题，政府导向和社会参与度不高等诸多原因。总之，我国高校“双创”教育存在“创业人才储备严重不足、创业成功率极其不高，创业融资十分困难，校企合作机制不健全，政府支持力度不足，创业未形成科学有效的健制体系”等特点。……