□张怡恬

在高职院校人才培养模式中，职业能力历来被作为其中重要因素。在经济全球化的时代背景下，英语运用能力成为衡量学生职业能力的重要因素，对高职学生职业素养具有不可忽视的作用。在互联网技术广泛推广的时代背景下，高职英语听说教学的内容得以拓展，教学方式更为多样化，为切实保障高职英语听说教学的质量及水平，高职教师要对英语听说教学强化改革，让学生的听说能力得以稳步提升，致力于培养职业技能过硬的技能型人才。

一、高职英语听说教学的实际情况

(一)高职学生的听说基础相对较弱。在应试教育的长期局限下，不少职业院校在英语教学活动中，将关注点放在英语语法、词汇等知识点上，在提升学生英语听说能力上存在一定局限。不少高职学生在英语听说方面较为薄弱，未能准确掌握基础的语音、语调等知识点，而要实现流利的英语听说，必须以标准良好的发音为前提。且学生的发音情况与学生的英语表达能力密切相关。

(二)高职学生听说能力有所失衡。受学生个体差异性的影响，不同学生的英语听说能力不尽相同。学生的理解能力、学习基础、思维方式等均是影响学生英语听说能力的重要因素。不同职业院校对待英语听说课程的重视程度不尽相同。近年来，我国职业教育得到进一步发展，学生之间的个体差异更为鲜明，高职英语听说教学难度也有所增加。

(三)教学模式相对滞后和单一。……