□张 帆 金 建 赵玉荣

一、引言

1986年美国国家科学委员会提出了STEM概念，随即推进相关素质教育。STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，其中，科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。

2016年，中国教育部出台了《教育信息化“十三五”规划》，明确指出，要有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式。2017年3月，中国教育部正式颁布了《2017教育信息化工作要点》的通知，鼓励有条件的学校扩大科学实验室的功能，标志着中国STEM事业的发展进入了新阶段。

经过项目组调研，目前国内施行STEM理念处于起步阶段，范围仅仅限于中小学。作为国民教育体系重要主体的高等教育，涉及STEM方面基本空白，因此，迫切需要将STEM理念贯彻到高等教育中来。这是研究探索STEM背景下民办高校通信工程专业评估质量提升的有益尝试，也是贯彻教育部文件精神，坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略的现实需求。

二、安徽新华学院通信工程专业发展的基础

安徽新华学院通信工程专业教学团队组建于2006年，经过多年建设，形成了一支由专业带头人、骨干教师和“双能型”教师为核心的教学团队。目前，通信工程团队有教师24人，由校内专兼职教师和企业兼职人员组成。其中副教授6人，具有博士学位的教师4人，讲师占66.7%。……