□张 超

随着高等教育发展进入后大众化阶段，大学毕业生的数量日益增多，大学毕业生的就业压力越来越大。为了解决高校人才培养质量、就业市场需求、用人单位需要等方面存在一系列问题，很多高校着力探索“大类招生、分流培养”人才培养模式，这种培养模式不仅能够拓展大学生的知识面，还能增强大学生学习的积极性、主动性，收获更好的教育教学效果，有效提升人才培养质量。

一、大类培养制度改革的初衷

(一)实施大类通识教育，夯实学生基础。“通识教育着眼于增加学生知识的广度与深度，不仅拓展学生的知识视野，而且使学生兼备人文素养与科学素养，可以把学生培养成具备融会贯通的整合性知识的全面发展的人。”[1]通识教育可以拓宽大学生获得知识的广度和宽度。新时代大学生应该兼备必要的人文素养和科学素养，无论隶属于哪个学科门类，都要对人文社会科学领域和自然科学领域的一些知识有基本的了解。通识教育恰恰能够满足这个需求，可以把大学生培养成文理贯通融合的多面型人才。大类培养能够使学生在进入高校后首先排除明确的专业学习方向，减少课程学习的功利性，能够促使大学生更加努力地学习当前开设的课程，为后来的专业分流选择做好准备，对于打牢学习基础具有良好的保障。

(二)延缓学生选择时间，理性选择专业。“大类招生的一个重要意义是留给学生一个相对更为充裕时间去认清自己的专业偏好，从而确保其专业选择更具理性”[2]。……