□吴小娟 何 玲

《自动控制原理》是控制、电气、航空、能源等相关专业的重要专业基础课[1]。在这门课的教学过程中，由于内容饱满，涉及知识面广，教师一般是以讲授的教学方式为主,将现成的结论、公式和定理告诉学生,让学生掌握好知识即可。然而实践表明，在教学效果上,学生只是机械地记住了若干公式定理,当他们面对具体问题的时候,仍不知如何运用相应的知识去解决实际问题[2]。除此之外，在考核方式上，目前的考核内容主要是检验学生理论知识的学习情况，却忽略了对学生解决实际问题能力以及创新能力的考核。因此，本文提出要改革教学方法与考核方式，解决在课程内容庞杂的情况下，教师如何提高教学效果以及在课下的考核方式中，如何促进学生提高学习效果的问题。

一、课程教学现状

《自动控制原理》这门课程的主要任务是通过对控制理论基本知识的学习,培养学生对控制系统的分析设计能力、工程实践能力和创新能力[3]。然而目前来说，教师在教学过程中主要存在以下两个问题。

(一)教学模式传统。《自动控制原理》的教学模式大多以讲授为主，教师采取“填鸭式”的教学方法将知识要点传授给学生。该模式最大缺点是学生被动接受教师传授的知识，并没有独立思考，这使得他们知识掌握的牢固度和灵活度大打折扣。同时，该模式只注重了知识点的传授，却忽略了师生间的互动，这不利于启发学生发表自己见解，培养其创新意识。……