□马卫芳

《护理学基础》是中等职业卫生学校护理学专业中的重要课程，其课程内容丰富且复杂，如果在教学过程中只对学生进行理论知识的讲解，学生在短时间内，很难对知识进行全面的理解，对很多专业性知识的认识只是停留在知识的表面，从而影响学生的学习效果。在信息化时代，微课以新型的教学方式应用在《护理学基础》教学中，将《护理学基础》中的理论知识以图片或者微视频的方式呈现在学生面前，使教学知识变得生动有趣，文中对此进行详细研究。

一、微课的相关概述

(一)微课的概念。微课的教学方式主要是在网络信息技术的基础上以视频为载体，将教师在课堂中讲解的重点和难点的过程进行详细记录。它主要是由教学片断、教学方案设计和教学素材等内容组成的，它是新型教学方式中的主要内容，并以时间短、重点突出和模拟情景化等特点，受到广大学生的喜爱，为学生学习提供了很大的便利。

(二)《护理学基础》教学运用微课教学的意义。当前，我国已经进入到信息化时代，越来越多的电子产品传入到各家各户中，大部分学生在课下会使用电子产品上网浏览一些新闻，但是他们并不会长时间去做一件事，因此微课教学方式的存在，满足了学生的这一特点，通过短时间的视频教学对相关知识进行讲解，从而加深了知识的理解和记忆。另外，微课是以视频的形式存在的，其教学不受时间和地点的影响，无论何时何地都能进行学习，对不懂的地方还可以反复播放，促进学生自主学习能力的提高。此外，还能提高教师的教学水平，微课的制作对教师的业务能力提出更高的要求，因此需要对知识框架和学生的学习情况进行分析，制作出适合所有学生学习的微课视频[1]。

二、护理学基础的教学现状

《护理学基础》课程是护理学专业中的基础且重要的课程，该课程中包含多种护理操作和基本理论知识，为学生日后参加工作奠定坚实的基础。《护理学基础》课程中包含的知识多且复杂，很多知识的存在需要将理论与实践操作相结合，在实践过程中深入理解理论知识的具体含义。但是由于上课时间有限，很多知识很难在课上进行详细讲解，因此导致学生对《护理学基础》的知识掌握不全面，影响学生日后发展。在网络信息技术不断发展的前提下，充分利用该技术的优势，对当前的教学方式进行创新，微课教学方式出现，将教学中的重点和难点进行总结归纳，将知识简单明了地呈现在学生面前，在一定程度上解决了学生课下学习的问题，提高学生的学习效果。

三、微课制作与教学在《护理学基础》中的具体应用

(一)微课制作。微课在信息技术发展的前提下被引入教学领域中，在《护理学基础》的教学中，传统的教学方式已经不能满足当前学生对知识的需求，需要在此基础对教学方式进行创新。微课是集教学案例、教学设计和教学反思等集一体的新型教学方式，该方式的教学时间短、重点突出，对学生课下自主学习有很大的促进作用。同时对教师的教学水平提出了更高的要求，教师进行微课制作的主要步骤包括以下几点[2]。

1.选题。微课是一个简短的视频，它的主题是整个视频的重点，因此在制作之前，根据学生学习护理学基础的具体情况进行视频主题的确定。

2.视频内容的设计。教师在确定主题后，需要根据主题进行知识内容的总结和查询，搜集相关的病例图片、文字、微视频等内容，根据学生的特点对内容的播放顺序和方式进行设计拼接。

3.视频录制和剪辑。教师在设计完成后，根据课程要求，开始进行微课的录制，保证整个视频出现的画面生动有趣，录制完成后，根据需求，在最后剪辑时，插入其他画面进行教学补充。同时保证整个视频的播放时间控制在5～10分钟之内。

(二)微课教学在课堂中的具体应用。通常情况下，中等职业卫生学校主要以培养实用型人才为主，因此如何提高学生的综合能力是中等职业卫生学校发展中一直考虑的问题。微课教学方式的出现，对提高学生的综合能力有一定的促进作用，该方法在《护理学基础》课堂中的具体应用表现在以下方面。第一，护理学基础课程存在的主要目的是丰富学生的护理知识，提高学生的护理操作技能，在教学过程中应用微课教学，通过微课中形象生动的视频内容，帮助学生更好地理解知识，加深对知识的记忆。第二，微课教学中，将视频内容设计成虚拟情景，让学生将理论知识与虚拟工作情景相结合，在一定程度上提高学生的动手实践能力。比如，教师在日常操作考核中发现，在对病患进行护理时，有部分学生经常忽略对自己进行无菌处理，这种做法是不正确的。为了引起学生的注意，将学生日常和考核中出现的问题进行拍摄，然后进行相关知识的讲解，制作关于“无菌观念”的视频教学，从而使学生能够认识到自己的错误，培养学生无菌观念，使学生掌握无菌处理的操作流程和方法，提高学习效果[3]。

(三)微课教学在课后复习中的具体应用。通常情况下，完整的学习过程包括课前预习、课堂学习和课后复习，每个学习环节都有独特的学习价值，但是学生在学习过程中，往往会忽略了课后复习这一重要环节。而微课教学方式的出现，帮助学生及时进行课后复习，对所学知识进行巩固，为学习新课奠定一定的基础。

课后微课教学，主要是以微视频的方式，将《护理学基础》课堂上的重点知识进行总结，并添加一些课堂知识以外的知识内容，让学生在课下的短时间内对知识进行复习，进行查漏补缺。课外微课教学的时间依然控制在5～10分钟，简单的视频教学，浓缩了知识的精华，同时也不会造成学生的反感，有利于帮助学生对课堂知识的巩固。比如，在进行《护理学基础》教学时，需要对护士的基本素质进行教学，护士的基本素质在临床护理工作过程中有重要的作用，在课堂中对此内容进行简单的理论介绍，使学生对相关知识仍存在一些疑惑的地方。因此教师可以在医院中对护士的工作状态和着装打扮进行视频或者图片的拍摄，进行后期制作，然后发放在师生交流时所使用的班级QQ群中，让学生在课后能够通过视频深入了解护士工作的基本流程、工作态度和正确的着装打扮。同时还能让一些缺课的同学通过课后微课视频进行自主学习，提高学生对知识的理解和掌握能力。

同时，教师还可以根据课堂中学生提出的不同问题进行课后微课视频的制作，与学生进行课后交流，充分利用学习时间，加强学生与教师之间的互动，这种情况，不仅不耽误新课的教学进度，也能丰富学生的知识内容。

四、结语

根据上述内容的分析后得知，中等职业卫生学校的教学目标主要是为社会医学领域提供专业型及实用型的人才，因此，在信息化发展的新时代，需要对教学方式进行不断创新。微课教学的出现，在一定程度上弥补了传统教学方式的不足之处，在课堂教学中为学生提供优质的学习资源，并在课后帮助学生巩固和完善知识内容，对提高学生的自主学习能力和日后的工作能力有一定的促进作用，同时促进中等职业卫生学校的可持续发展。