□夏 雪

当前，我国高职英语教学模式仍采用传统的教授式教学，在课堂中，听、说、读、写成为主要学习方式，利用重复的记忆与重复的强化来完成对学生的教学，以此作为重要的教学目标，并在课后通过课后复习以及机械式背诵为主的继续巩固学习的方式，达到最终教学的目的。然而传统的英语教学模式，却难以满足学生对英语的学习整体需求。

一、高职英语教学模式现存的问题

(一)教学模式缺少创新。教学模式是教学开展的基本路径，教学模式直接影响了学生获取知识的路径与形式。传统的教学目标能够帮助教师有效地完成课堂教学内容，进而提高课堂教学效率，但是从学生的角度，短期内可以获取稳定的知识，但紧张的课堂氛围致使学生只是一味地被动学习，接受教师的灌输性学习知识，导致学生只是为了学习而学习，其中缺少了对学生的创新性学习能力的培养。传统教学模式缺乏创新，使得学生在单一教学模式下开展学习，但是这一教学模式，难以从多个维度对学生进行引导，一定程度上限制了学生的能力发展，尤其是对于学生英语语言意识的培养十分不利。因此，在教育理念指导下，不断基于教学模式开展进行创新，积极意义十分深远。

(二)忽略兴趣能力培养。我国的高职英语教学过程中，教师不仅是简单的传授知识，还有激发学生学习英语兴趣的职责，语言的学习过程中，学习兴趣是重中之重。学生被动的学习和主动的学习有着明显差异。……