□杨俊辉 瞿 萍

一、中外职业教育文化观的对比

(一)中国职业教育文化观。一是中国的职业教育有着丰富的实践经验和文化内涵。对职业教育文化的界定有广义和狭义之分：从狭义上讲，职业教育文化与职业院校息息相关，它反映了不同职业院校的个性特征，包含了院校的制度文化、专业建设及校园文化。从广义上讲，职业教育类型的主体是职业教育文化赖以生存的基础，不仅能够投射整个职业教育的全域，更能够显示出职业教育的共同特性。二是中国的职教文化根植于中国传统文化之中。中国最早出现职业教育思想是春秋战国时期，当时墨家的教育思想中就非常注重实用技能的培养。从唐朝出现的律学、算学到近现代中华职业教育社的创办以及中共领导的解放区工农速成学校，在悠久的历史发展过程中形成了独具中国特色的“技艺教育”、“师徒制”、“做中学”等教育文化思想。例如近代出现的蔡元培的实利主义教育、黄炎培的大职业主义教育、陶行知的生利教育等。由此可见当时中国的职业教育文化体现了职业教育的“社会化”办学方针、“手脑并用”的职业教育教学原则，同时还有相关的职业道德教育。改革开放以来,中国的职业教育文化又加入了新的观念，如办学宗旨“以就业为导向”、注重“人格本位”的职业教育理念等等,这些新思想、新理念层出不穷，也都具有时代特色、中国气派。

(二)外国职业教育文化观。在西方，职业教育具有独立的发展历史。……