李增福

基于信息技术的农村教学点课堂教学结构创新

李增福

（湖南财经工业职业技术学院图文信息中心湖南衡阳421002）

充分运用互联网信息技术，可以优化农村教学点的课堂教学结构，有效促进农村教学点教师的专业发展，有利于促进城乡教育一体化。文章分析了农村教学点在课堂教学中存在的问题，并从问题出发，阐述了在信息技术助力下的农村教学点同步互动课堂的教学结构优化方式。

信息技术；农村教学点；课堂教学；教学结构

1 概述

我国城乡经济发展的不平衡性引发了城市与乡村地区之间在教育资源分配上的不平衡，乡村地区教学点很难拥有与城市学校基本相同的教学资源。具体而言，农村地区主要为义务制教育阶段学校，受限于农村地区的地理位置、经济发展水平等因素，其义务制教育仍然处于较为落后的水平。互联网信息技术打破了信息流动和沟通交流的时空限制，各种信息都可以依托互联网实时传输。借助该类技术，可以把优秀的教学资源向农村地区辐射，有力地提升乡村地区教学点教育资源的质量。

2 农村教学点课堂教学存在的问题

2.1 课程教育的全面性亟需提升

农村地区教学点相较于城市学校而言，在师资力量配置方面严重不足，影响了其课程教育的全面性。课程教育全面性不足的主要表现有以下两点：其一，农村教学点教师专业配置不全面。由于农村地区教学点学生人数较少，特别是在较为贫困、人口较少地区的农村教学点，义务制教育阶段学生的数量仍然普遍偏少。……