文绣球

摘 要：一年级是看图写话训练的启蒙时期，加强看图写作教学质量，有助于培养学生想象能力、表达能力以及思维能力。教师应当想方设法创新教学策略，促进一年级学生看图写话能力的稳步提高。结合自身一年级语文教学经验，认为可以从如下几个方面展开：学会模仿、学会观察、学会想象。

关键词：一年级；苏教版；看图写话；策略

看图写话是语文写作训练的起步时期，如何练好看图写话是低年级语文教学的重点内容之一。看图写话能力的形成不是一朝一夕即可完成之事，需要经历一定的积累过程。在这一过程中，尤其需要教师进行有效指导。那么，教师应当从哪几个方面展开有效指导呢？

一、学会模仿

模仿是每个孩子与生俱来的能力，一年级学生非常喜欢模仿，不管什么动作和语言，他们总是能模仿得惟妙惟肖。一年级语文看图写作教学遇到的普遍问题在于学生年纪小，语言表达能力有限，往往不知道如何进行完整叙述。通过模仿的方式，学生对表达有了初步认识，这样才能顺利开展写话活动。看图写话教学应当从学会模仿这一角度切入，为学生提供大致写作方向，这样他们就不会觉得无话可说、无话可写了。

一次看图写话训练中，我先在课件上出示了一张照片，请学生自由发言，说一说自己看到了什么。有人说：“我看到了一个小男孩给长辈倒水。”有人说：“我看到长辈的脸上露出了笑容。”学生七嘴八舌讨论起了图片上的内容，话匣子很快被打开了。趁此时机，我在课件上出示了插图的配文：“今天是周日，太爷爷来我们家做客了。我高兴极了，太爷爷一进门，我马上迎上前去，扶着太爷爷坐下了。没等太爷爷开口，我就跑去给他倒了一杯水。太爷爷夸我是一个好孩子，我的心里乐开了花。”仿照这段文字，我又出示了一幅图片，请学生自己写一段。学生纷纷表现出跃跃欲试的样子，写作积极性被极大调动了起来。有个学生这样写道：“今天晚上，妈妈下班回来了。我高兴地迎上去，想让她抱一抱。但是看到妈妈那么累，我便没有开口，而是走到厨房，给她倒了一杯水。看到我这么懂事，妈妈高兴极了，我也很高兴。”

二、学会观察

鲁迅曾经说过：“如要创作，第一便是观察。”看图写话的第一步就是观察，只有观察清楚图画上面的全部内容，才有可能进行清晰完整的表达。观察是写话的前提和基础，教师应当教给学生观察的方法，以便学生更好地进行写话，例如从整体到部分进行观察，观察图画上面有什么人、做了什么事情、时间和地点是什么、事件的过程和结果如何。又如按照从上到下、从前到后、从左到右、从远到近的顺利观察。当学生学会从不同角度和不同方向对图画进行观察之后，他们就会在头脑中逐渐建构总体印象，这为下一步写话活动的开展奠定了良好基础。

学生刚接触看图写话时，一次我出示了一幅猴子摘桃的图片，请学生写话。很多学生只用两三句话就说完了：一只猴子爬到树上摘桃子。这幅图画当然不会这么简单，我引导学生继续深入观察它的内在。按照我给出的从上到下、从前到后、从左到右的顺序，学生再次对图画进行了一番细致观察。他们的思维更加活跃了，我又要求学生按照事件发生发展的顺序写话。不一会儿，学生就写出了一段逻辑顺畅、内容丰富的小作文：“天上的太阳大极了，小猴子被热得直冒汗。忽然，他看见远处有一棵桃树，于是他高兴地爬到了树上，摘起了桃子。小猴子一边摘桃子，一边吃，一点都不感觉渴了。”

三、学会想象

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”即便学生学会了看图，但很多时候由于引导不当，他们仍然会将一幅图描写得平淡无奇，没有亮点。深入分析问题产生的原因，实则是因为缺少了想象。一年级看图写话训练活动中，教师不仅需要培养学生良好的模仿能力和观察能力，还应当加强想象能力培养，进一步充实写话内容。例如想象人物的语言、动作、神情，抑或是想象事件发生发展的起因、经过与结果。当学生学会了想象，定格的画面变得鲜活起来了，静止的文字也有了思想，写话质量将会有效提高。

在对小猴子摘桃这幅图画开展写话训练时，我采用了层层递进的方法，引导学生进一步想象：小猴子是从什么地方来的呢？天气为什么会这么热？他在哪里摘的桃子？摘桃子时他的心理活动是什么？按照给出的提示，学生进一步扩充了写话内容：“夏天来了，天上有一个大大的太阳，烤得人热极了。森林里面有一只小猴子，他实在被晒得受不了了，又热又渴，于是便想走出来找水喝。忽然，他看见远处有一片桃林，上面结满了桃子。小猴子高兴极了，马上爬到树上面，一边摘一边吃。最后他吃了个饱，靠在树上睡着了。”

一年级看图写话是发展学生写作素养的重要桥梁，教师应当加强引导，充分利用各种教学资源，激发学生看图写作积极性。在平时的语文教学活动中，教师还要带领学生进行积累，扩大语言输入，获得更多的写话材料，帮助他们顺利迈上二年级写作的新台阶。

参考文献：

[1]吴雄梅.浅谈一年级看图写话提升法[J].小学教学参考（语文版），2015，7（11）：102-103.

[2]袁苑.浅谈一年级看图写话教学[J].读写旬刊，2016，8（7）：96-97.

編辑 赵飞飞