刘春艳

摘 要：随着新课改的不断深入，教师的教学理念和方法也都随之发生改变，学生的学习方式也有了明显的变化。立足于教学实践与经验，从“丰富教学形式，激发学生兴趣”“拓展教学资源，提高教学效率”和“优化课后作业，巩固课堂知识”这三方面入手，就新课改背景下小学数学教学的有效策略发表认识与看法。

关键词：小学数学；新课改；有效策略

小学数学是一门工具性学科，也是学生学习的重要学科。学好小学数学对学生未来的学习和发展具有深远的价值和意义。基于此，教师一定要不断地丰富自己的教学形式、拓展教学资源、优化课后作业，从而有效激发学生的学习兴趣、提高课堂的教学效率，使学生巩固课堂中的知识。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕新课改背景下小学数学教学的有效策略展开详细的分析与阐述。

一、丰富教学形式，激发学生兴趣

著名的文学家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有当学生对所学内容感兴趣时，才能使学生有良好的收获，才能激发出学生的学习动力，提高学生的参与性和主动性。这其中，教师可以通过不同的教学形式，如创设生活情境、游戏化教学、故事教学等形式来吸引学生的注意，培养学生学习数学的乐趣。

例如，在教学“统计与猜想”这部分内容时，笔者首先提问学生：“同学们喜欢玩游戏吗？平时都玩哪些游戏呢？”然后鼓励学生说出自己喜欢的游戏，使学生产生积极的情感。接着笔者拿出了硬币，请学生先观察，说明硬币的正面和反面。随后笔者问：“当我把硬币抛出去，同学们猜一猜，硬币落下后会是哪一面朝上呢？”有的学生说正面，有的学生说反面。笔者又说：“到底是哪一面朝上，我们来验证一下。老师先抛一次验证。”之后笔者设置了小组活动，请学生先进行猜想，然后每人抛一次硬币，并用自己喜欢的方式做统计。通过小组活动，学生的情绪都非常激动，学习氛围十分浓厚。如此看来，从学生喜欢的游戏谈话来设置与学生学习内容相关的情境，用学生喜爱的游戏来引发学生的注意，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生自然地进入学习情境。

二、拓展教学资源，提高教学效率

随着网络时代的快速发展，大量的教学资源实现了资源共享。因此教师要紧跟时代的步伐，提高自己的思想认知，努力吸收借鉴优秀的教学资源。在教师备课过程中，教师可以结合具体的内容和本班学生的实际情况，利用网络来搜索相关的信息，拓展有趣的教学资源，最终设计出适合本班学生学习的教学过程，提高课堂的教学效率。

例如，在教学“认识图形”中的“平行四边形”时，笔者为学生制作了微课视频，其中内容如下：首先请大家观察一些图片，如楼梯扶手、挂物架、伸缩门等。其中会伴随笔者的解说：“在它们上面都能找到一个图形，这就是我们今天要认识的新朋友——平行四边形。”接着视频中提示：“请同学们轻轻地用手拉一拉你们的长方形学具，看看它们发生了什么变化？”这时笔者会暂停微课视频，让学生亲自动手实验。学生很容易地发现长方形向一边倾斜了，直角也没有了，它变成了一个平行四边形。然后笔者会接着播放视频，又提出了一个问题：“原来的长方形和拉成的平行四边形有什么相同和不同呢？如果图形都是可以活动的，它们是否都可以拉成平行四边形呢？请分小组讨论。”最后则是练习，指出哪些是平行四边形，并动手画出平行四边形。通过微课教学，学生都十分认真，不仅拓展了书本上的内容，还获得了良好的教学效果。

三、优化课后作业，巩固课堂知识

课后作业是学生巩固课上所学内容，扎实基础的重要环节。但每个学生都存在个体差异，其学习水平和学习能力都各不相同，因此教师在布置课后作业时可以将作业进行分层设置，而不是整齐划一，这样既可以使学习水平较低的学生得到有效的发展，还可以使学习能力较高的学生不断拓展自己的能力，从而促进全体学生的进步。

例如，在学习“乘法交换律、结合律”之后，笔者设置了三级作业，分别是基础、综合和提高，难度是逐渐增大的，其中基础主要是根据乘法定律进行填空以及用简便方法进行运算；综合的部分则是通过应用题的形式进行计算；提高部分則是对此部分内容的变式训练。学习能力较低的学生一定要完成基础部分；学习能力中等的学生要完成基础和综合的部分；学习能力较高的学生要完成所有的内容。但学生的能力并不是一成不变的，在学生做作业的过程中，可以在完成自己能力范围内容的习题后，适当地提高自己的能力，做高一级的习题。如此一来，所有的学生都能获得相应的进步。

总而言之，小学数学教师一定要与时俱进，在先进教学理念的指导下不断地提升自己，灵活运用与选择各种教学方式和资源。同时我们也应立足实际，结合具体的数学内容，根据学生的发展情况来精心设计教学过程，为促进小学生数学水平的提高不断努力。

参考文献：

[1]陈国林.浅谈小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].小学生（中旬刊），2018（9）：27.

[2]范中秋.合理利用错误资源，改进小学数学教学策略[J].小学生（中旬刊），2018（9）：27.

编辑 郭小琴