王艳杰

摘 要：小学古诗词教学路径的探索要引导小学生更好地感悟诗文之中所蕴含的情感内容；要推行诗词整体教学，提升学生核心素养；要保证多读多写，从意境的角度进行把握，只有这样才能够创新教学路径，得诗词之真韵。结合教学实践经验，提出了小学古诗词有效教学的思考，希望与各位同仁共享。

关键词：小学语文；古诗词；有效教学；路径

小学古诗词教学的内容丰富多彩，是小学语文教学之中重要的一个环节，教师必须要摒弃传统诗词教学的弊端，积极探索有效诗词教学之路径。本文结合教学实践经验，提出了小学古诗词有效教学的思考，希望与各位同仁共享。

一、立足根本，创设情境，感悟诗文情感

小学古诗词教学路径的探索要立足诗词情感教学之根本，通过创设合理的情节来引导小学生更好地感悟诗文之中所蕴含的情感内容。首先，要创设古诗词的主基调，古诗词会传递出或欢快、或激昂、或离愁、或感恩的思想情感，教师可以利用配乐让学生从学习诗词之初就形成情感基调。例如：在学习《赠汪伦》的时候就可以配以带有深厚情感的音乐；在学习《从军行》的时候就配合适合古代战场的激烈悲壮的音乐。其次，要利用图画来培养学生形成诗文情感，在讲解诗句的过程中可以结合教材上的配图，自己再设计动画内容，形成情感的有效引领，使小学生深入体会并感受、领悟当时的创作情景，进而真实深切地感受到古代诗词当中所蕴含的情境，感悟到作者的心境与思想情感。这样创设情感基础也能够让小学生更好地去研读诗文的内容，例如：王维的《送元二使安西》的教学过程中，在听朗读范文的时候就配上浓厚情感的音乐以及友人分别的图片，联系到古时候交通的不方便，学生自然就会更好地理解王维以酒送友，借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致地表达出作者对友人的依依不舍之情。

二、整体教学，创新方法，提升学生核心素养

小学古诗词教学路径的探索要推行诗词整体教学，以此创新教学方法，提升学生核心素养。首先，教师在进行古诗词教学的过程中要明确，任何诗词课文的教学其总体的教学目的都是培养学生对中国古诗词的热爱，使学生感受到诗词的独特魅力，感受到诗词用精练语言所表达出来的博大精深。其次，教师要拓宽诗词教学的外延，对中国古典诗词进行整体教学，以此来提升学生的核心素养。例如：目前，比较广泛使用的“飞花令”教学方式可以在课堂上使用。教学了《江雪》之后，请同学们收集带有“江”的诗句，进行飞花令的游戏。学生分组进行“飞花令”诗词大赛，教师还可以对学生的表现进行录播，然后用播放视频的方式让学生欣赏，提升学习诗词的积极性。另外，对于古诗文的知識点也可以进行整体化教学的拓展。例如：在教学了“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”之后，教师引导学生明确了“柳”与“留”谐音，所以中国古诗词有很多以柳表达送别情的诗文，并请同学们收集。这样一来，很多学生都会整理“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”“杨柳东风树，青青夹御河。”“含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。”

三、多读多写，剖析理论，全面理解诗词意境

小学古诗词教学路径的探索要立足基础教学，保证多读多写，同时能够剖析诗词的理论知识，对诗词进行全面理解，并且从意境的角度进行把握。首先，教师要鼓励学生多读多写，所谓“书读百遍，其义自见”，这句话对于文章阅读来说可谓是一针见血，只有读写合一才能够对诗词有深刻的记忆和反复的理解与感悟。其次，教师要保证对诗词的内容进行合理的剖析。很多教师都是从字句的含义入手，将诗词分解成为现代文，这其实很大程度上破坏了诗词原有的意境，以及整合语言所带来的意境美。教师必须要从意境的角度来解释诗文内容，形成诗文教学的有效引领。例如：教学《清平乐·村居》的过程中，教师如果简单从诗句意思来讲解，那么诗词的意境荡然无存。教师必须从辛弃疾的人生经历入手，让学生体会到“志不得伸”后对“田园生活”的向往，这样的作者与诗词还有很多，诸如陶渊明都是这类的诗句。然后，教师简单介绍“白描”的诗文表达方式，让学生体会到古诗文白描手法所带来的栩栩如生。另外，在诗词教学过程中，教师要多组织合作学习活动，让学生能够在合作学习的过程中表达自己的情感态度，形成对知识体系的探究，对诗词意境的不同理解等，学生之间思维的交流更容易促进其思维丰富性的提高。

综上所述，小学古诗词教学路径的探索要立足诗词情感教学之根本，通过创设合理的情节，来引导小学生更好地感悟诗文之中所蕴含的情感内容；要推行诗词整体教学，以此创新教学方法，提升学生核心素养；要立足基础教学，保证多读多写，同时能够剖析诗词的理论知识，对诗词进行全面理解，并且从意境的角度进行把握，只有这样才能够创新教学路径，得诗词之真韵。

参考文献：

[1]王秀华.浅谈小学语文古诗词教学[J].学周刊，2018（29）.

[2]钱晓玲.试论小学语文古诗词教学中的问题及对策[J].好家长，2018（72）.

[3]张道虹.小学语文古诗词教学的改进策略初探[J].好家长，2018（81）.

[4]王鹿.会心吟诵，得其真韵：朗读法在小学语文古诗词教学中的运用[J].中华辞赋，2018（10）.

编辑 郭小琴