关梅章

摘 要：提出问题是小学生必须具备的能力。以现阶段小学数学教学工作情况为基础结合近年来小学生学习特点，明确新课改对小学数学教学提出的要求，深层探索如何培养小学生问题提出能力，以此促使学生的全面发展。

关键词：小学生；问题；能力；实证研究

俗话说得好，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。在新课改理念全面推广的背景下，为了引导学生构建正确的学习意识，深层探索所学知识，教师要以传统教学课堂为基础，加强培育学生创新能力的工作，促使学生在研究和解决问题的同时，优化自身的发现和提出问题等能力，以此展现出全新教学课堂的优势。下面对培养小学生问题提出能力的实证研究进行分析。

一、背景介绍

在新时代发展背景下，各行各业都在持续革新，此时不只是社会环境需求创新人才，时代发展也在呼唤创新教育。而对学生来说，问题意识就是创新的前提条件，因此在引导学生构建创新意识和能力的过程中，要从培养学生问题意识入手。通过了解当前教學情况可知，我国教学课堂中，大部分教师已经突破了传统应试教育观念的制约，改变了“灌溉式”教学课堂，但也涌现出部分问题，如，教师构建了“满堂问”的教学环境，学生的问题意识依旧得不到培养。小学教学工作属于教育的初级阶段，此时培育学生问题意识的效果直接决定了未来学习效果和课堂创新表现。因此，为了实现预期设定的教学目标，教师要在了解小学生问题意识的情况下，研究影响问题意识的因素，明确新课改提出的教学要求，整合实践教学内容，并提出有效的解决方案，只有这样，才能有效提升小学生的问题意识，促使他们具备问题提出的能力。

二、案例分析

在进行培育小学生问题提出能力的实证研究时，可以选择某地某区的一个学校，随机从二年级到六年级抽取一个班级。为了合理记录所有学生的学习变化，每年级组可以选择两个“目标小组”进行课堂观察，其中每个小组四人，一共八人。本文为了检查前后测试题目的相同性，选择某地某小学的4年及3班的学生，在前后测试中教师要结合北师大版数学四年级上册《运算律》所学内容进行设计，并提出下述两个教学情境：

其一，食堂买来5筐西红柿，每筐24千克，每千克2元，这些西红柿一共多少元？

其二，自行车厂装配一批自行车，原计划每天装25辆，需要40天完成，但因为工作人员的实践效率得到提升，实际8天完成，那么，实际每天装多少辆？

4年级3班的学生要先完成前测，而后在三天后完成后测，最终再交由教师对学生在前后测试中的提问和回答情况加以分析，并对比下列表格进行总结研究。

三、总结

1.依据价值引导构建优质教学环境

教师可以向学生传递古今中外的全新知识，为他们讲述擅长提出问题的人的典故，并告诉学生提出问题的重要性，促使他们可以在自主学习中深层探索，发掘有价值、有意义的问题，并在潜移默化中形成习惯，这样不但可以为后续问题解析和理解知识奠定基础，而且有助于降低学生学习压力，进而实现预期设定的教学目标。

2.通过正确指引支持学生学习

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”一个人只有敢于提出问题，才能发现问题、提出问题，并解决问题。而对学生而言，不管是勇敢提出问题，还是害怕表达自己的观点，他们最需要的就是教师的支持和鼓励，只有这样才能调动学生学习的自主性和积极性，进而更好地融入课堂环境中。同时，不管是提出问题是好是坏，教师都要正确指引，科学鼓励，并对他们的问题加以评价，促使学生在教师的正确引导下获取更多的提问技巧。

3.结合教学中心突破课堂限制

不管是在课堂中，还是在课下，教师都要求学生在提问时结合教学中心，决不能远离教学主题，随意想象，只有这样才能突破课堂教学带来的限制，充分发挥学生的想象力和创造力。对提问而言，学生不但可以在课堂教学中提出，而且可以在课余时间进行，同时也能在课前进行，但这需要教师设计课前预习作业，促使学生在提出问题的同时，可以提前了解下节课所学内容，而后在正式上课时，为他们提供展示问题的平台和实践，并加以评价。最后，在下课时，可以让学生准备错题本，记录自己的问题。

4.通过判断异同点解决现实问题

教师指导学生在面对陌生问题时，要保障他们具备判断异同点的能力，并在现实生活中合理引用，因为只有这样才能引导学生形成知识的迁移能力，进而构建发现问题和解决问题的技能，所以在新课改教学观念推广的过程中，教师要引导学生发现其中的异同点，并将所学知识合理应用到陌生问题中，遇到问题要提出问题的需求与方向。

综上所述，培养学生问题提出能力，是加快个体认知发展步伐的主要方式，也是引导学生构建正确学习观念的主要选择之一，这样不但能让学生成为知识的消费者，而且有助于学生成为知识的创造者，促使他们在竞争越发激烈的市场环境中成为社会发展所需的综合型优质人才。

参考文献：

[1]游桥英.浅析小学生提出数学问题能力的调查与提升策略[J].数学大世界旬刊，2017（10）.

[2]陈春玲.小学生数学问题提出能力和观念的调查研究[J]. 开心素质教育，2016（4）：37.

编辑 段丽君