包加强

摘 要：随着初中数学教材版本的不断更新，数学史知识在数学教材中已经必不可少。其在数学教学中的渗透也成为必然趋势。本文通过对数学史案例的分析发现，第三学段数学教学中数学史知识的渗透对提高学生数学学习兴趣的作用有：提高课堂教学效果；激发学生的求知欲和创造力；培养科学的思维方法；激发学生学习的兴趣等。

关键词：第三学段数学教学；数学史知识；数学学习兴趣；数学名题

数学是人类文化的一部分，数学教学已经是我国义务教育必不可少的一门教学；把数学史渗透于数学教学更是迫在眉睫。姜伯驹先生谈数学课程改革时强调“初中是一个理性与思想的启蒙教育阶段，能否有理性地、有思想地启蒙是这个时期教育的关键”，初中阶段，新课程中数学史已经成为学生培养学生兴趣，提高学生学习数学积极性的一个重要方式。随着数学史图像的增多，新教材比旧教材要浅显许多。但是就课程标准而言，教育部对数学教学的要求并没有变低，反而是高了很多，提出了培养学生自学能力，创新能力的要求，而创新是相对有一定基础而言的。中国式的考试，永远是基础的最好体现。在现代教学中，老师们习惯让学生把时间花在题海战术上，以为这样的考试立竿见影，然而一次次的考试，一次次的压力只是让学生心理更加焦虑，逐渐影响了学生学习数学的自信心。我觉得教学生不可一蹴而就，教书就像熬汤一样需要掌握火候，在课堂上提及数学史知识，让学生慢慢去体会，他们将会给你惊人的答案，所以说数学史知识的渗透是值得深思的。……