摘 要：物理课程，作为高考必考科目之一，一直以来都是学校教学的重点。而对于学生来说，物理课程的学习就没有那么轻松了，毕竟物理学科是属于理科课程，所以学生在理论知识的理解上，往往不容易消化。再加上教师在课堂教学的方式中一般都比较死板，这样一来不仅加剧了学生对物理课程理解的难度，而且还不利于对学生创造性思维的培养。其实作为一门理科课程而言，物理课程十分有利于培养学生的创造思维，但是教师要如何在课堂教学的过程中，发挥出物理课程的这种优势，这就是需要教师认真思考的问题了。因此本文将立足于高中物理课堂教学现状的基础上，对高中物理教学中学生创造性思维的培养展开研究。

关键词：高中物理；创造性思维；物理教学

一、 前言

创造性思维，可以说是我国这些年来教育教学的重点培养的品质之一。对于一名高中生来说，高考完之后，面临的就是大学的生涯，而对于大学生来说，创造性思维是必须具备的素养。而对于物理学科来说，它作为一门理科学科，因此它本身就是一门逻辑性和思维性极强的学科。对于创造性思维来说，同样也是需要学生具有一定的逻辑抽象思维能力。所以教师现在应该要考虑的是，通过怎样的教学方式，来更好地培养学生的创造性思维。接下来，我将结合鲁教版高中物理教材，对在高中物理课堂教学过程中，培养学生的创造性思维展开探讨。

二、 激发学生的学习兴趣

在高中物理课堂教学中，教师想要培养学生的创造性思维，其中有个很重要的前提，就是要培养学生对物理课堂的兴趣。前面我们也有提到，物理课程对于学生来说，是具有一定的难度的，所以学生在学习的过程中肯定不会那么愉悦，但是对于学生的学习来说，如果学生对这个课程学习不感兴趣，那么无论这个课程对于学生的创造性思维培养有多大的作用，都产生不了任何效果，因此，在高中物理课堂教学中，培养学生创造性思维的首要任务是要激发学生的学习兴趣。

以鲁教版高中物理教材为例，教师在教授《质点、参考系和坐标系》的时候，这节课程主要的教学内容，就是要让学生知道质点、参考系和坐标系的概念，并明白其中的区别。而在这一课程中，教师为了激发学生对物理课程的兴趣，可以运用微课教学视频。在上课之前，教师做好不同事物运动的一个小视频，然后在上课的过程中，播放给学生观看，在让学生观看完成之后，就让某同学起来说下，你看到視频里面正在运动的是谁，你是以什么作为参考从而看到它在运用的。通过这样的一个形式来让学生发现物理知识其实和生活是息息相关的，从而来激发学生的物理学习欲望，为创造性思维的培养做好前提准备。

三、 设计问题情境，激发学生的创造思维

物理这门学科是具有十分严密的逻辑性和严谨性的。所以教师在教学的时候就要善于给学生设置一个接一个的，递进式的教学问题，给学生构建一个问题情境，让学生通过回答问题去激发学生的创造思维。之所以说能够激发学生的创造思维，是因为这些问题的答案都不是限定死的，学生可以很好地发散自己的思维能力进行回答。

以鲁教版高中物理教材为例，教师在教授《匀变速直线运动的速度与时间的关系》时候，这节课程的教学内容主要是要让学生掌握公式

v=v0+at，这个公式，就是表达匀变速直线运用的速度和时间之间关系的公式。针对这个公式，教师就可以对学生提出一些发散性的教学问题，比如：“上节课我们所讲到的小车运动的vt图像是怎样的？尝试在不看笔记的情况下再把它画出来。”“如果是匀速直线上的变动，那么整个图像应该要怎样改比较合适？”通过这样一个个的问题，从而让学生对这个公式v=v0+at有所了解，并且教师全程都让学生自己发散思维进行物理课程图像上的绘画，从而能够在培养学生动手能力的同时，培养学生的创造性思维。

四、 利用物理实验，培养学生的创造性思维

在高中物理课堂教学中，所使用的教材版本中其中有很大一部分的内容，都是关于物理实验。物理实验这一教学内容，实际上对于物理课程中一些用口头没有办法讲清楚的理论知识，通过直观上的演示，让学生能够了解的更加清晰和明显，当然除了这一个作用之外，在课堂上开展物理实验，也能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，构建一个更加轻松、愉悦的课堂学习氛围。但随着教学要求的不断变化，在现在的高中物理课堂教学中，教师还可以将物理实验，运用在对学生创造性思维的培养上。具体来说，教师可以尝试在物理课堂实验教学中，让学生参与到实验环节来，这样一来不仅能够激发学生的学习激情，而且还可以促进高中物理课堂教学的质量和效率。

以鲁教版高中物理教材为例，教师在教授《探究小车速度随时间变化的规律》的时候，这就是一个物理实验课程教学。在教授这个物理实验的时候，教师可以让学生了解教师所带的实验器具，像：小车、纸带、打点计时器、钩码等等，然后教师让学生对教师所带来的实验器具展开思考，看看这些东西，组合在一起能够做一个什么样的实验，让学生尝试不看书的情况下，自己先写一个实验步骤。当然教师为了防止学生对实验器具不能完全认识，教师可以在学生构思实验步骤之前，给学生介绍一下这些器具具体有什么样的作用，然后让学生在掌握相应知识的基础上，结合实验的主题尝试进行构思，从而来达到培养学生创造性思维的教学目的。

五、 结语

总而言之，在现在的社会发展过程中，创造性人才是社会所需求的，而学校作为为社会提供人才的场所，更应该要重视对学生进行创造性思维的培养。高中物理课堂在对学生的创造性思维培养方面，有着得天独厚的优势，因此，高中物理教师在课堂教学的过程中，要充分发挥物理课程的优势，并通过不同的教学方式将其展现出来，从而培养学生的创造性思维，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]甄士江.试分析高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].山东社会科学，2016（s1）：406-407.

[2]张鹏飞.论高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].中国培训，2016（4）：288.

作者简介：王胜德，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省卓尼县柳林中学。