徐培儒

【关键词】 数学教学;效率;提高

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0057—01

数学是小学阶段的重要课程，数学教学可以有效培养小学生的数学素养，有助于学生养成良好的学习和思维习惯。可见，数学教学时学生的发展非常重要。因此，打造高效的小学数学课堂至关重要。那么，如何提高小学数学教学的效率呢？

一、优化设计，提高数学教学的有效性

一节高效的数学教学，必定是从设计开始的。教学环节的设计要简单有效，可以是整体感悟型的，也可以是学法指导型的，还可以是知识常用型的等等。但教学环节设计一定要返璞归真、崇尚简单、质朴，要剔除花哨的、作秀的、价值不高的环节。教师不能仅仅按自己的思路来预设，还要充分考虑学生的心理特征，要想想学生可能会产生哪些问题，努力按学生的思路预设过程。同时还要针对知识层面和学生层面的重点，针对学生的认知思考，把教与学的理论与教学实践活动紧密联系起来。

二、创设情境，让小学数学课堂丰富多彩

创设情境已经成为小学数学课堂教学离不开的环节，想让教学情境能够有效服务于数学课堂，首先，创设的情境要有目的性。提出的问题要紧紧地围绕教学目标，而且要具体、有新意和启发性。这样，学生理解了问题的意义，才能主动去探索、思考和解决这些问题;其次，创设的情境要有数学味。对于低年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、表演、直观演示等形式创设情境;面对高年级的学生，则要分别创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，以数学知识严密的逻辑性和系统性和知识点之间的有机联系，让学生理解数学知识，感受“数学味”，最后，创设情境要有发展的时代眼光。一切情境的创设都是为了學生的发展，为了发展一切的学生。

三、联系生活实际，提高小学数学教学效率

1. 在课堂上说说生活中的数学问题。每节课中，都可以用几分钟的时间让学生主动发现生活中的数学问题，不管是什么样的问题，只要和生活相关的，学生都会很感兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

2. 布置作业时，写数学相关的问题。教师在为学生布置作业时，应该给学生一定的空间，利用生活实际引起学生对数学学习的兴趣。例如，为学生出一个附加题，这个题一定是和生活相关的数学问题。像这样的问题，学生会比较感兴趣，如果学生做得好，教师可以给予一些鼓励的话。这样，学生会信心加倍，更愿意学习数学。

3. 用数学日记的形式记录数学相关内容。数学日记可以丰富学生的生活，加强学生的数学能力。在学生写数学日记的过程中，教师要给予学生一定的指导 ，让学生愿意写数学日记。内容可以是在衣、食、住、行的各个方面解决数学问题，这样，使数学真正地走进生活，学生才能真正体会到数学的价值所在。

四、运用合理的对话策略，提高教学效率

数学课堂中，师生之间的沟通交流，不仅能满足学生的学习需求，还能使教师对学生的学习状态进行实时掌握，打破传统教学只重视理论知识传授的现象，体现知识掌握、学习能力、情感沟通为一体的教学价值。在对话中，学生可以向教师提出问题，让教师对学生深入地进行指导，也可以把自己的心声向教师诉说，让教师更好地了解学生的学习状态和对知识的掌握程度。在对话中，教师一定要注意：对话不能是单方面地进行知识传授。在对话中，一要以互相尊重为前提，注重师生之间的平等交流，营造出良好的学习氛围，这样才能真正提高学生的学习效率。

五、注重课堂练习方式的有效性

课堂练习设计是数学教学过程的重要一环，不仅有利于学生掌握知识，还有利于学生形成技能。因此，在练习设计时，要让练习变得新鲜有趣，让学生乐于接受。教师要根据不同的教学内容，引导学生通过不同的练习方式，实现有效学习。首先，练习要照顾个体，要根据学生的个体差异设计层次性练习，使优生“吃得饱”，中等生“吃得好”，同时还能让学困生“吃不了”。其次，练习要注重多样性。多样的练习题，可以满足学生的好学心理，让学生多种感官都参与练习。练习可以是趣味性练习，也可以是游戏性练习、探究性练习。同时，教师也可以让学生自编练习，让学生在编题、解题的过程中掌握知识，获得成功的学习体验。

编辑：谢颖丽