张芳林

【关键词】 农村留守儿童;家庭教育;现状;影响;对策

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0032—01

一、农村留守儿童的监护类型及家庭教育现状

1.隔代监护。隔代监护即由祖辈抚养的监护方式。这种监护方式在儿童成长过程中有着难以克服的问题：一是监护人多采用溺爱的管教方式，给予物质的东西较多，精神上的引导较少;二是祖孙辈年龄差距大， “代沟”明显，难以相互沟通。

2.托管监护。托管监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅。托管监护由于监护对象并非亲生，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教，这样，很容易养成儿童任性的性格。对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。托管监护还容易出现转托情况，让孩子无所适从。

3.自我监护。由于家长外出等情况，独自把孩子留在家中形成自我监护形式，这样的留守儿童便成了“有家的孤儿”，他们长期无人管教，饮食无依，亲情空缺，心理极不稳定，这样的家庭教育状况非常令人担忧。

4.单亲监护。这种监护方式使得监护人的压力很大，他们要承受照顾家人和从事更多生产的双重负荷，根本无暇顾及对孩子的教育。

二、农村留守儿童家庭教育给孩子的成长带来的影响

1.生活和安全问题。由于没有父母很好的生活照顾，有的孩子花钱无节制，有的孩子营养不良，有的孩子身体健康指数低，经常生病，有时甚至面临生命的威胁。由于留守儿童得不到双亲的精心呵护，极易引发安全问题。

2.道德问题。留守儿童正处于心理成长的关键期。由于留守儿童缺乏父母的管教，家庭教育形同虚设，留守儿童经常出现道德行为偏差。

3.心理问题。留守儿童处在未成年期，是人格形成的最佳期。由于父母外出务工等，留守儿童长期与父母分离，缺乏父母的亲情关爱，没有倾诉对象，他们心理上的需要得不到满足，极易形成人格障碍及心理疾病。

4.教育问题。留守儿童的家庭教育是一个刻不容缓的问题。由于孩子常常思念父母，导致上课注意力不集中;课后没有父母的管教，自控力差，難以完成课外作业，更谈不上主动预习或复习功课，学习习惯较差，有厌学情绪，甚至逃学和辍学。

三、解决策略

1.家长要努力承担起教子之责。家长应该树立“子不教父之过”的正确教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，既要考虑家庭的收入，又要考虑到子女的教育问题。如果夫妻双方都外出打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是有文化、有责任感，能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不能娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务和农活，保证子女充足的学习时间。其次，应采取多种方式，注意与孩子交流沟通，沟通的时间间隔越短越好，保证了解孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。最后，应和孩子的班主任、任课教师及时联系，了解孩子的学习、心理发展等情况，让孩子时时刻刻感受到家庭的关爱。

2.学校要加强管理，倾注关爱。学校应把留守儿童的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起留守儿童个人档案，针对留守儿童的特点和需要，提出具体的教育管理措施，把抓好留守儿童的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划和方案。如，让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通话，让家长对孩子进行“电话教育”，以便更好地进行短期的家庭教育;定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教留守儿童的经验，相互沟通，共同制订教育策略。另外，学校和教师应给予留守儿童更多的关爱、鼓励和帮助。在安全上，要时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多予指导;在交往上，鼓励他们融入班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

3.要营造良好的社会环境。首先，建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心留守儿童教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡政府牵头，学校组织村民委员会、派出所及热心的退休教师等参与，建立留守儿童家庭定期访问制度和与在外务工父母联系制度，了解留守儿童的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题并解决问题。其次，加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是家长应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促群众依法送子女入学并加强家庭教育，把留守儿童的辍学率降低到最低限度。最后，地方政府部门要努力整治好学校周边环境，监管学校周围对未成年人易造成身心危害的场所。采取必要的安全保护措施，营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

编辑：陈富祥