李怀强

与任课教师交流班内情况时，几名任课教师对班上一名学生的表现不满意，他是班里的尖子生，但是他爱钻“牛角尖”，总向老师问一些难以回答的问题，有的问题老师无从应对，影响了教师的情绪，甚至影響了教学进度。大多数教师不喜欢学生在课堂上钻“牛角尖”，总是认为学生抓住一个问题问个没完，会影响对后面内容的听课效果。事实上，老师如果能在课堂上巧妙地运用与处理这些问题，也会取得令人耳目一新的教学效果。教师要善于通过“牛角尖”问题发现学生思维的闪光点，对他们的思考给予及时、适当的肯定和激励，这对培育学生的创造精神大有好处。