陆秋

摘 要：加强青少年节俭教育是全社会共同的责任。节俭教育的起点在学校，重点在家庭，实践点在社会。我们通过规划校园角色、家庭角色、社会职业角色，来弥补学生作为“生活者”的经验缺失。在实践“儿童角色体验”的过程中，学生的认知和情感逐步“立正”、“立体”、“立现”起来，最终收获节俭的生活习惯和健康的生命成长。

关键词：儿童角色体验;生活德育;节俭教育

中图分类号：G612 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-020-1

小学德育与儿童的生活有着密不可分的关系，品德课程其实是学生全部的生活经验。基于这样的认识，我们将生活引进课堂，努力使学校的德育教育发挥出最大的效能。但随着研究的逐渐深入和实践活动的逐步开展，我们发现在学校中的直接道德教育的品格课程教学只能帮助学生形成“关于品格的观念”，并未能形成真正的“品格习惯”。在单纯的说教活动中，学生变成了能说会道的道德演员。在学校的晨会上、班会课上，在老师的说教下，学生们对各种不良的习惯和不好的现象总能说的头头是道，清楚地知道“我们应该怎样，不应该怎样”。然而一回到现实生活中，大部分学生在实际生活中并不能致知笃行，甚至出现了言行不一的现象，在学校里“说”是一套，在家里“做”是一套。我们幡然醒悟，德善品格的养成成效应该在实际生活中检验，德善品格的养成活力因子应该释放到实际生活中，这样才能有效促进学生品格的内化。

一、思考——创新德育活动开展的思路

基于德善品格课程的追求，面对课程实施的困境，我们迫切要寻找一条真正通向儿童生活的桥梁。这座桥梁必定是以学生的现实生活为起点，架设起家校及社会的多维联系，打通生活方方面面的实际渠道。以笔者开展的德善品格课程《节俭是美德，节约是习惯》为例，儿童角色体验就是这座连接课堂内外，回归生活的桥梁。

1.树立“儿童角色”体验观

角色，原指戏剧舞台上所扮演的特定人物;体验，指在实践中认识事物，亲身经历。儿童角色体验是指儿童的多重角色、多重体验，即应从书桌旁站起来、从教室里走出来，承担并履行、模拟并体验各种角色责任，在多種角色的穿梭中获得生命成长。

2.构建“角色体验”一体化

笔者以我校五、六年级学生在学习用品的购买及使用、零花钱的来源及使用方面的浪费现象为抓手，组织学生进行调查、分析研究，并规划和构建“校园角色”“家庭角色”“社会职业角色”这三大类生活领域角色，以学生“自主宣传调查——自主实践体验——自主感悟固化”为主线，以学生的“体验活动”贯穿整个案例始终。

二、实践——开辟儿童角色体验的路径

从改变传统的德育教育，到创新生活化的德善课程，再到实践生活化的品格教育，我们发现将品格教育与儿童“角色”体验有机的融合起来，构建和规划多样化的角色，让其成为德育教育的一种新方式，更加符合学生身心发展螺旋上升的特点。因此，在《节俭是美德，节约是习惯》德善品格课程中，通过实践儿童角色体验的行动，引导学生从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，让节俭当成一种生活态度，让节约成为一种生活习惯。这样的德善教育，才能让课堂内外相结合，才是一体化的德育教育。

1.校园角色实践，在学校生活中承担起节约资源、杜绝浪费的责任

学生通过申报、认领“节能小哨兵”“节俭巡逻员”“节俭小分队”等岗位角色，竞聘上岗，履行实践，使学生明白节俭就在我们身边。这样的岗位制角色体验，学生们能够从节约一度电、节约一滴水、节约一张纸做起，从身边的小事做起，承担起节约资源、杜绝浪费的责任。久而久之，这样的岗位角色竞聘可以形成一种自上而下的积极引导和自下而上的自觉响应，可以让一直保持着节俭好习惯的学生被大家发现并认可，让勤俭节约的中队得到大家地肯定，成为大家心目中的榜样，发挥示范作用，带动更多的学生和中队积极参与到勤俭节约的队伍中来。

2.家庭角色互换，在家庭生活中承担起节约用钱、勤俭持家的责任

学生通过在家庭生活中，和父母互换角色，扮演爸爸妈妈并安排与记录家庭中一个月的生活花销。学生通过缴纳水电费、超市购物、菜场买菜、交医药费等日常家庭支出，了解父母平时当家的辛苦，体会到了每一分钱的重要性，从而反思自己之前在消费观念上的不足之处，及时改正，从自己的零花钱开始，做到不浪费、不攀比，珍惜每一分钱，更是珍惜父母的劳动成果。这样家庭角色的互换体验活动，不仅让家庭走入了我们的德育课堂，更让我们的德育课堂实实在在地走入了家庭生活。

3.社会职业体验，在半社会化的过程中感悟每种职业的劳动艰辛

社会职业体验活动，是德善品格课程向课外延伸的研究，它使德育教育的空间放大，时间延长，实效变强。学校根据周围的社会资源情况，学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，走近了解并选择一个职业角色来体验。在社会职业的体验过程中，让学生提早感知劳动与工作的艰辛，学会珍惜父母在工作中所创造的财富与价值。这样半社会化的体验教育，使学校、家庭、社会的教育力量趋于一致，有效融合，引领学生行走在有意义的、真实的生活教育中，逐步收获“节约是习惯”的良好行为品质。

为了创新德善品格课程的教学方式，我们尝试用以儿童角色体验为主的体验式德育学习方式代替传统的道德灌输与道德说教。儿童角色体验犹如一座桥梁，它将德育教育与学生生活无缝对接起来，构建了“知行合一”的平台;儿童角色体验犹如一粒因子，它将德育教育与学生生活有机融合起来，悄然“内化”学生的行为，并在学生生命成长的过程中释放着更多的、新鲜的、健康的因子，润泽着学生的童年，并将滋养学生的一生。