干露

生长点，植物学上通常称为分生区，这儿的细胞分裂活动旺盛。语文教学的实践中，也有促进学生思维的机会，如果激发得恰当有效，就是一个有意义的生长点。

以苏教版小語五上第6单元为例，课文依次是《天火之谜》 《厄运打不垮的信念》 《诺贝尔》 《滴水穿石的启示》。学生认识了富兰克林、谈迁、诺贝尔、李时珍、爱迪生、齐白石，从他们的故事中获得说不尽道不完的启发。教材安排的《习作6》，是关于看图写故事。我静心思考，又征求了学生的意见，大胆更新了本单元的主题习作：《我变成了______________》，横线上补充的是一个人，一个深深吸引着你的人。

我的推敲如下：

一、关于四篇课文的脉络

《天火之谜》：美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度。

《厄运打不垮的信念》：明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

《诺贝尔》：诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。

《滴水穿石的启示》：这是一篇说明事理的文章，主要列举了李时珍、爱迪生、齐白石的成功都离不开“滴水穿石”的精神。

以上，是借助《语文教学参考用书》梳理出来的课文主要内容。虽然体裁不完全是关于人物的，但每篇课文都有一目了然的人物，支撑着一件事或一个观点。

二、关于四篇课文的人物

富兰克林、谈迁、诺贝尔、李时珍、爱迪生、齐白石，不论古今中外，都有其熠熠生辉的人格魅力。……