任百敏

摘要：在高中新课程改革不断深入的背景之下高中数学课堂教学出现了一派繁荣景象，从表面上去看新课程改革改变了高中数学课堂教学与学习状态但是实际上还存在一定的形式问题，学生的学习积极性和学习兴趣没有被真正的激发出来，因此为了建立起高效课堂还需要教师进行更多的思考和研究，正确的运用方法协调好教材、学生、课堂、学习之间的关系，因此本文对新课改背景下的高中数学教学有效性进行分析研究。

关键词：新课改;高中;数学;有效;教学

新课程改革理念中最为常见的内容和要求就是让学生积极主动的去探索新的内容和新的学习形式，在社会的不断发展与进步状态之下如何提升数学课的教学效率已经成为一个需要研究的问题，在这样情况下本文就要对新课改以及相关有效的教学方法进行分析和研究，争取可以更好的提升教学质量。

一、了解新课程改革的基本理念与教育观

在新课改的过程中学生要成为数学学科的主人，并且体现出学习的主动性，教师在教学过程中必须起到积极的引导与调动作用，给学生思维带去更多的感知，让学生可以遵循一定的认知规律，引导学生学会创造学会组织与学会学习。学生的自主创造以及独立发现能力是新课程改革之后的重要指导，教师可以进行多方面的暗示与探索，因此按时交，遵循学生的学习规律，促进学生的前面发展，只有这样才可以展示出学生的才华，争取从中体会到更多的乐趣，这样才可以培养出个性良好的学生。数学学科也是一种有目的性的认知活动，有效性是教师共同追求的，因此教师必须要树立起学生的主体位置，让学生更好的去学习。

二、新课改下高中数学有效教学

（一）教师明确教学目标，科学合理使用教材

在课堂教学过程中，作为灵魂的就是教学目标，教学目标的设定必须要按照教学内容还有学生的学习特点，新课程改革的相关要点制定三个维度的目标，其中知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标，这些落实在教学股过程中可以让学生的学习更为明确。确立教学目标是结合着教材、难点重点、学生特点以及学生的学习生活等等。例如，教师在教授学生函数解析式的过程中教师就可以建立起几个生活中的常见问题，联通宽带服务有几种自费表中，15天/30元，40天/60元，100元不限时。学生按照自己的实际情况选择认为最合适的包月方式，并且说明具体的原因，这样的例子说明在生活中包含了数学知识，将教材引入到函数概念之后也更加贴近生活，学生的理解力得到提升，突出了数学与和实际问题相互连接的目标，这对于培养学生的数学应用意识，有着积极的促进作用。

（二）、增加师生活动，创建学习氛围

数学学习氛围的构建在很大程度上可以促进教学目标的实现，在传统的课堂教学活动当中信息的传输并不是双方向的，一般都是教师独自占领讲台，成为教学的主角，学生被动的学习知识，填鸭式和机械方式的教学严重的抑制了学生的进步与发展，这样整个教学课堂十分沉闷，因此在新教学改革之后教师还需要注重和学生的沟通交流于互动，注重教学内容和实际生活的联系。教师为学生创建学氛围可以使用多媒体的教学方式，活动组织方式，小组合作教学方式，引导学生的思考也能够让学生更有效率的解决问题。尤其是面对一些难题教师和学生一同思考，学生分成小组，小组内发表自己的见解，能够开拓学生的思维，教师给小组做点拨，这样情况下才可以更好的完成教学任务，也能够让学生的学习和教师的教学合二为一，形成一个整体。

例如，教师在教授学生“立体几何”的相关内容过程中，学生可以自己动手制作立体几何模型，观察菱角条之间的未知关系，这样再去做证明题才会更加明朗。另外教师给出学生一些证明题让学生分成小组去寻找答案，教师给予一定的提示，此种互动让学生的学习兴趣得到深化，对立体几何证明题也可以有自己的认识和见解。

（三）、设置题型启发学生思维，增强学生见解

在数学教学过程中教师还需要给学生设置一些能够促进学生思考的题型，数学课堂中学生的反应力思维力是基本功因此教师要使用特殊的教学方法引导学生对问题进行多角度的分析，高中数学新课程改革之后力求能够使用不同的方式激发起学生自主学习的思想，探索学生的学习兴趣这样学生才可以不断的发现、体验和创造也可以让学生的创新意识得到增强，敢于质疑和批判，不断促进教学有效性的提升。例如，在一些习题上会出现探究与发现的字眼，这些都可以称为学生学习的有用资料，也可以让学生的挖掘出更多的元素促进问题的解决。

结束语：

综上所述，本文对新课改下高中数学有效教学进行了分析和研究，高中数学教学的有效性关系到数学目标的设定，课堂教学方法的使用以及师生互动关系的形成等等，从这几个方面去看要更好的促进教学效率的提升就必须认真了解新课程改革的要求，之后将教学改革和数学教学结合在一起。

参考文献：

[1]何亞.新课改下如何实现高中数学的有效教学[J].南北桥，2014，25（3）：98-98..