黄菁萍

摘要：语文这门学科作为一门基础的科目，在小学教育中起着非常重要的作用，新课程标准明确提出语文是一门人文性与工具性相统一的学科，学好语文有利于培养学生的综合素质，提升学生思维能力以及理解能力。本文将通过对基础语文教育的研究，提出一些有关小学语文教育的措施，希望对语文教学提供有价值的参考。

关键词：新课标;小学语文;教学措施

一、引言

小学语文不但可以训练学生认识汉字，提高学生的阅读能力和写作能力，也有助于提高他们的口语表达能力，帮助他们更好地表达自己的思想情感，通过学习文本可以帮助同学们更好地体会人生的价值，认识人生。所以在新课标的背景下，改变传统的教学方式，提出具有建设性的教育教学措施，显得尤为重要。

二、当前小学语文存在的问题

1、教学方式传统，缺乏创新

传统的“填鸭式”教学方法对现今小学语文老师的教学方式影响很大，在这种传统的教学方式的影响下，老师缺乏主动的创新意识，老而旧的教学方式，不仅不利于学生对基础知识的掌握，甚至会禁锢他们的思想线是他们的全方面发展。

2、过于注重对成绩的评价

“唯分数论英雄”，这是传统教育理念下评价学生好坏的最高标准。如今，随着新课程标准的改革，以及社会的发展，素质教育得到越来越高的重视，所以，教学评价应该从过度重视学生成绩向注重学生发展以及教师技能提高转变，如果盲目地追求成绩，不但会使老师忽略对学生综合能力的培养，甚至会歪曲教育的本质。

3、教学内容与生活实际相脱离[1]

语文来源于生活，与日常生活紧密相关，不可分离，所以，语文课堂的教学内容也应该与生活实际相关联，但是就现在的小学语文课堂而言，存在着。教学内容与生活实际相脱离的情况。比如，人教版第六册《放风筝》这篇课文，所讲的内容就是观察一个小孩子放风筝的故事，这只是在描写我们日常生活中的一个小场景，但有些老师却夸夸其谈，笔者认为，这篇课文对小学生的日常生活没有太大的指导意义。

三、相关措施

1、提高老师的素养

老师是学生在一天中接触到最多的长辈，老师所表现出来的言行举止及道德风尚对学生的成长都产生了非常大的影响，教师素养的高低对学生学习成绩也有非常大的影响。所以随着新课程标准的改革，以及社会的不断发展，对老师素养的要求也更加高。老师只有具备了良好的教学素养，才能够更好的把握住教材的内容，制定出更为科学的教学目标。因此，学校应该为老师创造更多的培训学习的机会，同时也可以举办相应的交流会，推举教学素养高的老师作为大家学习的榜样。当然，作为基层的教师，也应该积极主动的去创造学习的机会，不断提高自己的能力，比如多看一些与专业相关的书籍，和名师的教学前段，以更好地提高自己的素养。

2、转变教学观念

随着新课程标准的不断实施以及社会的不断发展，素质教育越来越被重视，现代化的教育要求要注重学生主观能动性的发展，以学习能力的提高和综合素质的全面发展。所以作为一名小学语文教师，应该要及时转变传统的教学方式。这就需要老师不断提高自身的专业素养，树立终身学习的理念，主动地学习先进的教学观念。另外，要尊重学生的主体地位，加强与学生的交流互动，充分做好自己作为一名引导者的角色。[2]最后，老師应该认真研习新课程标准相关理念和教学目标，达到内化于心的效果。将这些理论上的东西有效地融入课堂，改变传统的教学氛围，注重学生学习积极主动性的激发，促使其综合素质的提高。

3、创设情境，提高学习兴趣

兴趣是我们做一件事情的出发点，也是学生学习当中最好的老师。学生对学习有兴趣，在课堂上才会更加的积极主动，所以充足的学习兴趣是提高语文课堂教学效率的重要基础，如何激发学生的学习兴趣，笔者认为，最有效的渠道就是创造情境是课堂，将教学内容融入老师所设置的情境当中，这有利于发挥同学们的想象力，让学生对相关知识，尤其是抽象的内容，能有一个更好的感悟。现在绝大多数的学校教室里面都安装了多媒体等现代教育技术，这时老师就应该充分利用这些物资，为学生设置有意义的学习情境。比如老师在讲《静夜思》这篇古诗的时候，就可以利用PPT，在PPT上插入相关的音频，将学生带带入思乡的愁绪当中，同学们的注意力被吸引了，学习兴趣也会相应的被激发出来，这不但有利于学生更好的掌握文章的基础知识，也能更好的培养学生的情感态度，更有效地提高语文课堂的学习效率。

4、改变传统的教学评价模式[3]

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断。就现在的基础小学语文课堂的教学评价模式而言，大多数都盲目地以分数的高低作为评价的最高标准，这是一种片面的评价方式，这不仅不利于学生的全面发展以及教师教学技能的提高，甚至不利于教育的长足发展。所以老师必须要转变传统的评价方式，实施科学的教学评价。在指导思想上，应该致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，要注重质的分析，把评价的范围扩展到与学生发展紧密相连的德、智、体、美等多个方面。再评价的技术和方法上要力求科学化，同时也应该注重定性的评价，注重采用定性和定量相结合的方法。最后，在评价主体上，可以让学生成为教学评价的参与者，通过学生的自我评价来发展他们的相关能力。

参考文献：

[1].马文清，马学儒.浅谈农村小学语文教学中存在的问题及解决措施[J].新课程学习（下），2013.04

[2].袁向辉，新课标下的小学语文教育教学策略.新课程学习，2014，（7）：28-29

[3].郑凤英，探讨新课标下的小学语文阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2013（7）：277