吕丽娟

语文无法和生活割裂，脱离了生活的语文，只是干瘪的文字堆砌，何谈对人的精神熏陶。但受应试观念所影响，语文和生活相脱离的现象较为严重。多些生活味，拉近语文和生活的距离，让学生能从生活中感受语文，在学习语文过程中感受生活，这才能让语文的人文性得到较好的凸显，语文课程教学也才能达成培养学生人文素养的目的。

一、联系生活，让导入生活化

开篇即讲，这是传统语文教学中大多教师惯用的教学方式，学生被动听，兴趣不高。其实，要让学生从课前休息状态迅速转入学习状态，导入是不可缺少的。初中语文所选编的内容和学生的生活较为贴近，从生活中选取学生所熟悉的素材，以话题、活动方式来作铺垫，再引入新的学习内容，学生自然兴趣盎然地投入到学习过程中。

在《风筝》的教学中发现，学生虽然能把握课文内容，但当问及作者所要表达的情感时，学生却不知所语，为何？在教学中，我们更多关注的是文本语言，而没有将其和学生生活联系起来。为此，对教学进行了优化，先以“放风筝”为话题引导学生交流，然后追问“你在放风筝时是否遭遇到长辈们的干预？当时怎么想？”学生交流后，围绕文本，设问“‘我在童年时对兄弟放风筝时怎么想和怎么做的？长大后呢？”由此，引导学生深入阅读，结合生活体会作者的情感，交流中也就言之有理了。同样，在《济南的冬天》教学中，先让学生说家乡的冬天，然后和课文想对比，找特点，学生很快就能抓住“温晴”进行交流。……