郝媛

一直以来，笔者都在思考：高中作文课究竟应该如何去上？怎样才能让学生的写作水平有一个提升？面对着学生提起写作就头疼，写作与平时课堂教学相脱离的现状，自己也一直苦于没有一个好的作文教学的新思路。

那天，在给学生上完白居易的《琵琶行》之后，专门用了一节课让学生鉴赏了其中的音乐美。没想到，学生对此极感兴趣，于是趁热打铁又试着让学生分析了白居易描摹音乐的方法，课堂效果颇佳！课后就在想：如果节节课都能有这样的效果就好了！突然，此时一个灵感一闪而过：既然学生感兴趣，为何不把这节课与写作课联系起来，上一节与音乐有关的写作课，以调动他们的写作热情呢？

于是，我开始紧锣密鼓地为这节课做准备工作，收集相关的材料，寻找一些合适的音乐。可是，就在这个准备的过程中，我发现：这样的一节课在实际操作中并没有自己想象的那么简单！因为音乐本身就是抽象的、无形的、转瞬即逝的。听起来觉得美妙，可是要把它表达出来，就不是一件容易的事了。如何引导学生把抽象的音乐变为具体可感的文字，无疑是摆在面前的一大难题！加之究竟怎样的音乐才能让这些刚刚步入高一的学生能有感悟，能有话可说呢？重重的顾虑，使得自己当初这个看起来“大胆而草率”的实践在此时似乎遥不可及。刚开始的兴奋和信心也一扫而光，甚至于有了想放弃的念头。可是一想到目前如同“鸡肋”的作文课，又很是不甘心。……