南海

2019年11月5日，教育部发布《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，指出“加强中外教育科研交流和国际比较研究，吸收世界先进教育教学研究成果，拓展与国外教育科研机构的合作研究，注重加强与‘一带一路沿线国家地区交流合作”“积极参与全球教育治理，推动中国教育成功经验的传播分享。”

新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献的时代。今天，中国作为世界第二大经济体与最具活力的创新增长中心，越来越多地参与并主导全球经济社会的发展与治理。习近平提出的“一带一路”倡议，不仅回应了国际社会的普遍诉求，而且为世界经济发展注入了源源不断的动力。习近平提出的构建人类命运共同体的重要思想，为促进世界和平发展和全球治理提供了“中国方案”，受到全球普遍响应与拥护。

新中国职业教育在70年跌宕起伏的探索奋进历程中，在中华文化博大精深、底蕴深厚的根基上，以海纳百川的胸怀不断吸纳国际职业教育文化的精华，培育出具有超越国界的文化融合力的中国特色职业教育文化。中国不仅举办着世界上规模最大的职业教育，而且还以不同的方式向包括“一带一路”沿线国家在内的许多国家进行着广度与深度日益加深的职业教育交流与合作。这种交流与合作迫切需要探索一种合适的中国特色职业教育文化跨文化传播模式，这是时代赋予中国职业教育的文化使命。

在“一带一路”背景下，在人类命运共同体重要思想指引下，我们需要强化中国特色职业教育文化体系的建设，作为中国特色社会主义教育文化不可或缺的组成部分，这是国家文化“软实力”的重要构成，与中国职业教育“硬实力”构成一个有机统一体。

为了让世界更好地了解中国的职业教育，让中国的职业教育文化惠及世界各国，尤其是“一带一路”沿线与其他发展中国家和地区，目前迫切需要从如下几个方面研究中国特色职业教育文化：第一，中国特色职业教育文化概念;第二，中国特色职业教育文化的構成及优势;第三，中国特色职业教育文化跨文化传播模式;第四，“一带一路”背景下中国特色职业教育文化跨文化传播;第五，中国特色职业教育文化跨文化传播能力培育。

特别需要重视中国特色职业教育文化多种特性的研究，分析其与其他职业教育文化的可通约性与不可通约性以及适应性与改造性，重点研究中国特色职业教育文化跨文化传播的行为模式、跨文化传播的认知模式与跨文化传播的理解模式。在对中国特色职业教育文化与“一带一路”沿线国家职业教育文化充分研究的基础上依照沿线国家或地区职业教育文化的区域相似性开展分门别类的文化案例研究。新时代中国特色职业教育文化的顺利传播有赖于中国特色职业教育文化自身能力的建设与中国特色职业教育文化跨文化传播人才的培养，这两个方面同时也是我们今后进行职业教育文化自身能力建设与跨文化传播人才培养研究的重要内容。通过理论研究与实践探索，培育出中国特色职业教育文化跨文化传播的模式与理论，丰富中国跨文化传播理论的宝库，促进中国职业教育快速、有效、深度介入“一带一路”，为中国职业教育走向世界作出应有的贡献。

（作者系重庆师范大学职教师资学院教授）