摘 要：伴随着素质教育工作的不断推进，教师对于初中实验教学给予了更多的关注，教师要结合学生的实际情况优化实验教学体系，有效应用教学资源，结合学生的心理特点落实更加有效的教学监督机制，为教学活动质量的全面优化奠定基础。本文从教学要求、教学原则以及自主性学习机制三个层面对新课程背景下初中物理实验教学改革与资源开发方案展开了集中讨论，仅供参考。

关键词：新课程标准 初中物理 实验教学 资源开发 改革方案

一、优化物理实验教学要求

为了有效顺应新课程标准的教学要求，教师在物理实验教学过程中要结合学生的实际情况建立健全统筹性较好的教学引导机制，并且利用物理实验提高学生探索知识的能力和综合水平，也能利用物理实验应用要求培养学生独立完成实验和独立思考的能力。

需要注意的是，要想滿足新课程标准对教育教学体系的要求，教师在教学过程中要对实验的讲解过程进行监督和管理，并且为学生创设良好的教学环境，从根本上优化教学模式。最重要的是，教师要实际教学过程中将过程化评价和结果化评价结合在一起，对实验操作流程的掌握程度进行集中的讲解，确保学生能获得良好的学习体验[1]。

二、完善物理教学新原则

为了保证学生学习效果满足教学预期，教师要秉持基础的教学原则，确保能促进学生的全面发展，教师要将重点落在学生动手能力培养方面，并且要重视每一个实验操作过程，确保能提升学生对于实验内容的内化水平。

例如，在初中物理实验讲解“天平”的过程中，教师首先要为学生演示相应的实验过程，并且布置学生自行完成相应实验的任务。首先，要将天平放在水平面上，并且要将游码归零。其次，要对衡量平衡螺母进行调平处理，并且保证横梁的平衡。再次，要对物体进行集中称量，并且要按照“左物右码”的原则放置称量的物品和砝码。最后，要按照左盘=右盘+游码数值的方式对物体的总质量进行读取。正是因为实验操作较为简单，所以在教师演示一遍后学生就能有效对相关操作进行模仿，教师要在学生进行实验操作的过程中给予学生相应的指导，并且要鼓励学生发散思维，尝试一些若是不按照操作会出现的误差情况，从而夯实学生对于实验操作的内化基础，也能为学生后续完成实验相关题目创设良好的平台。

三、整合自主性学习机制

在新课程标准下，教师要结合学生的实际学习需求和学习特点建立更加完整的教学指导机制，确保学生和教师之间能形成良好的互动。初中学生正处于“自我”意识形成的过程，对于一些事物有着自己较为独立的想法，教师要结合学生的学习诉求，创设更加有效且具有实效性价值的教学框架，从而提高学生的内化水平[2]。

（一）形成探究型实验教学结构

教师在物理实验教学工作中，要将物理理论和实验过程结合在一起，有效提升学生的课程认知程度，并且进一步完善学习效果。因为初中生对于物理原理的理解有限，这就需要教师利用物理实验夯实学生对于原理和现象的认知基础，在实验教学中善于设置疑问和任务，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解凸透镜成像原理的过程中，教师要想有效引导学生了解相关内容，就要指导学生了解凸透镜的焦距，并且在此基础上指导学生适时安装相应的操作仪器，将蜡烛、凸透镜、光屏按照顺序直接安装在光具座上，并且有效调整光屏和蜡烛焰心的实际高度，确保三者保持一条线。在进行试实验指导工作后，教师就要指导学生对不同数据进行记录，并且要在操作过程中为学生设置疑问，要求学生有效探究焦距、物距以及像距之间的距离，从而引导学生总结成像规律。

（二）完善自主学习体系

在新课程标准中，学生的主体地位成为了教改的关键，教师要结合学生的实际需求建立更加系统化的教学机制，并且保证相应的教学活动都能围绕学生展开，有效整合教学流程和教学框架，提高教学试验的科学化水平。教师要将学生分为不同的小组，在实验前设置相应的实验任务，要求学生组内自行讨论，并且尝试性地进行实验操作，有效提升学生自主学习意识，调动学生学习积极性的基础上就能维护学生物理实验知识的内化水平。需要注意的是，在实际教学过程中，教师要利用自评、互评等方式完善学生的学习体验，强化学生对相关知识和实验操作过程的认知能力[3]。

结束语

总而言之，在新课程背景下，教师要积极转变传统的物理实验教学理念，建立完整的课程教学机制，强化教学流程的科学性，并且要提高学生的动手操作能力，借助相应的教学流程就能集中培养学生的分析水平，为学生综合素质的提升奠定基础，也能优化学生的物理素养。

参考文献

[1] 孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013.

[2] 汪建.基于新课程背景的初中物理演示实验教学的实践研究[J].中学物理（初中版），2016，34（3）：46-47.

[3] 杨超.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[J].新课程·中旬，2015（7）：347.

作者简介：邹德强，（出生年月：1964.3—）民族：汉，最高学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中物理教学。