徐明 张好徽 郝丽娜

摘 要：随着社会的不断发展，教育领域随之也进行了深入的改革和创新，而对于学校各学科的课程，人们也开始注重起教学的有效性。本文围绕了学校课程教学中存在的一系列问题进行探讨，并针对应用型本科如何提高课程有效性的途径展开了分析。

关键词：应用型 本科 课程 有效性 （课程有效性）

前 言

有效教学自古以来便对学校的发展以及学生的培养有着十分重要的作用，而随着社会的飞速发展，国家对人才也有了更高的要求，这也使得传统高校的教学模式无法满足对应用型人才培养的需求。而应用型本科若想为学生提供一个阳光向上的学习环境，就必须将原有的教学模式改善，并通过有效的途径将课程的教学质量提高，这样才能激发学生学习的兴趣，引导他们自主学习。这样应用型本科才能为国家培养出更多具备高素质的应用型人才[1]。

1应用型本科的概念

应用型本科指的是将应用型作为办学和教学的主要目标的本科院校，它与以科研为主的院校不同。应用型教育在很大程度上促进了我国社会经济的发展，同时也满足了国家和社会对高素质应用型人才发展的需要。

2传统课程教学的不足以及对有效教学的影响

在对学生进行教导的过程中，教师在此过程中扮演着十分重要的角色。教师想要进行有效教学，除了他们自身具备的教学能力以及规划的教学模式之外，还需要学生能有正确的学习态度和良好的综合品质，这些对于高校课程的有效性有着十分重要的影响。

2.1教师在教学方式上存在问题。当教师在进行课程教学的过程中，他们采用的依然是传统的教学方式，都是通过粉笔和黑板进行教学，而这种教学模式过于枯燥、无趣，无法将学生们的注意力吸引到教学之中，更无法激发学生对课程学习的兴趣。这种教学模式过度重视教师在课程教学中的地位而忽视了学生对课程的学习，同时也阻碍了学生的创新能力的发展，教师作为学生学习道路上的引路人，必须注重对学生学习和实践能力的培养，同时也要鼓励学生对课程知识进行创新，提高他们的综合修养，这样应用型本科院校才能实现对社会所需要的应用型人才的培养。

2.2学生的自主性不足。目前接受新课改的应用型本科院校都开始注重起对学生学习的主动性和积极性的培养，然而绝大多数的应用型本科的学生都没有良好的自主学习能力，应用型本科院校虽然倡导对学生自主学习能力的培养，但院校反馈的结果却不尽人意，通过调查发现大部分学生在课余时间都没有自主去图书馆学习相关课程知识，反而是把大部分的时间和精力放在了手机、娱乐上，这种情况不论是对应用型本科课程教学的进展还是学生的发展都是极大的阻碍[2]。

3应用型本科提高课程有效性的途径

3.1培养学生的积极性，激发他们的学习兴趣。在进行课程教学时，教师如果想让学生能积极主动地学习课程知识和思考问题，便需要先培养他们对学习的积极性以及学习兴趣。只有激发了学生对课程学习的兴趣，他们才能产生学习知识欲望，进而才能培养他们的创新能力，使他们全身心投入到对课程知识的学习之中。而这便需要教师通过有效的教学模式来吸引学生的目光、激发他们的兴趣。此时，教师可以通过合理利用多媒體设备进行课程教学。在这个科技发达的时代，学生对于多媒体、电子等产品都十分的亲近，将多媒体运用到课程教学之中，通过其较强的画面感以及丰富、有趣的动画视频和音效都可以将学生的注意力吸引过来。在教师教学的过程中，有些课程知识对于学生来说十分晦涩难懂，而通过多媒体的形式，学生可以更直观地去理解知识的含义，能将知识更快地掌握。除此之外还能让学生将更多的时间和精力放在对课程知识的学习上面。因此，应用型本科想要提高课程的有效性，需要加强对培养学生积极性以及学习兴趣的倡导力度，同时也需要组织教师通过有效的教学模式来提高课程教学的质量以及学生对课程知识的学习效率。

3.2留下教学悬念，吸引学生的思考。除此之外，应用型本科也需要将课程教学体系完善。对于课程教学而言，如何将学生引入教学氛围是十分重要的，应用型本科可以提倡教师采用独特、新颖的方法引领学生进入学习的氛围中。通过在教学开始时留下悬念，以此吸引学生对其进行思考，同时还能引起学生对新课程知识的好奇和求知的欲望。在此期间，教师可以将生活实际与课程教学相结合，将学生往往会忽略却又极具知识内涵的生活中存在的问题提出来，进而激发学生对新课程知识的好奇心，这种教学模式可以帮助学生快速、有效地学习和掌握课程知识，同时也能提高应用型本科院校课程教学的质量。

3.3为学生营造活跃的学习氛围。学生在课程知识的学习过程中，很容易受到沉闷课堂氛围的影响而出现困乏、注意力无法集中等现象。这对于学生对知识的掌握以及技能的学习十分不利。因此，应用型本科院校应带领教师在学生进行课程学习的过程中，为他们营造活跃的学习氛围，同时也需要与学生多进行交流和沟通，让学生能轻松、愉悦地便将课程知识掌握。教师在课程教学中有着十分重要的地位，应用型本科也需要注重对教师的教学理念和教学素养的培养。在进行教学时，教师不能将自身的情绪带到教学之中，以免对学生的学习带来影响，同时教师也应该抱着一视同仁的态度来对待每一位学生，尊重学生的想法。这种民主与和谐的教学方法对学生创新能力的培养有着很大的帮助，同时还能让学生将全部精力放在学习课程知识上，这对于应用型本科培养应用型人才十分关键[3]。

结束语

应用型本科若想提高课程的有效性便需要从教学模式和理念入手，将其完善，提高教师的教学能力和素养，这样才能培养出适合国家发展的应用型人才。

参考文献

[1] 王莹，于海波，程薇薇， 等.高等数学课程有效性的研究[J].时代农机，2016，43（12）：147，149.

[2] 万喜昌.应用型本科院校高等数学教材优化实践的研究[J].吉林农业科技学院学报，2018，27（3）：89-90.

[3] 王长贵.应用型本科院校经济法课程教学有效性的探讨[J].教育教学论坛，2015，（21）：184-185.

作者简介：徐明（1986—），女，齐齐哈尔人，讲师，研究方向：高等教育。

基金项目：黑龙江省教育厅规划课题“应用型本科院校提高课程有效性的途径和方法研究”，项目编号：GBC1317223.