李红平 姜威

摘 要：我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就。结合心理测量在学校工作中的应用实际，浅析高中教育中使用心理测量存在的过程不严谨、后续乏力、暗示作用明显、标签效应难以避免等现实困境，提出提高专业教师素质、加强心理测评认识及普及等对策，以期更好地在高中教育中开展心理测量工作。

关键词：高中教育 心理测量 现实困境与对策

引 言

高中阶段的教育由于其特殊性，一直以来受到学校和家长的关注。教育培养的人才，不仅要面向未来、面向社会，还要在人才济济的激烈竞争中脱颖而出。这就要求高中生要具有良好的心理素质来承受挫折给予的压力，而目前的高中生普遍缺乏心理承受能力。特别是在学习过程中，成绩优异的学生更愿意学习，学习越来越主动、越来越积极。而成绩不够理想的学生，则更容易对学习丧失信心，甚至自暴自弃。因此，作为新世纪的国之栋梁，青少年首先要培养良好的心理素质。

1研究意义

近年来，心理健康教育工作已成为全社会关注的焦点。特别对于高中生来说，学校开展心理健康教育工作已经成为必然趋势。研究高中阶段的心理健康教育工作具有一个定的理论性和实践性意义。首先，从心理健康教育课程上讲，有助于推动心理健康教育课程改革。其次，从理论上讲，对于高中心理健康教育工作的研究有助于进一步丰富和完善心理健康教育理论体系。不仅可以进一步把握心理健康教育活动的规律，还可以在发现新问题的基础上，总结出新的经验，为新理论的提升提供保障。最后，从实践层面来讲，主要包括二个方面：首先，能为高中阶段的心理健康教育工作所面临问题寻找相应对策。因为这不仅关系到高中生的心理健康教育问题，还关系到是否能全面提高高中生心理素质，使他们成为二十一世纪国家的合格人才。其次，能引起社会各界对高中心理健康教育工作的关注。因此，本研究对于高中生心理健康教育都有重要影响：不仅能引起社会各界对于高中心理健康教育工作的关注，促进心理健康教育工作的深入开展，还能为全国的高中阶段心理健康教育工作提供参考依据。

2心理测量在高中教育中使用的现实困境

2.1心理测量过程不严谨，后续工作跟进乏力

心理测评从问卷的选择到测量的操作以及后续结果的解释有非常严谨的步骤与操作要求，高中心理测评中首先面临的问题是测验过程的不严谨。以某校每年进行的新生心理测评为例，开学第一周，根据学校工作安排，将对1300余名学生进行心理测评，再经过数据统计、分析后，了解全体概貌并筛选出需要进一步关注的学生群体。但每年在进行心理普查时，学校都面临着时间紧、任务重的问题，在专业老师远远不够的情况下，不得不请德育老师或学生帮忙施测。施测前，虽然专职心理老师对这些人员都进行了简单培训，但面对测量过程中出现的种种问题，他们仍无法保证测量过程的规范化。面对不严谨的操作过程和数据，加之庞大的后续工作，仅仅依靠心理老师一己之力实在是力不从心，对于心理不健康、疑似心理异常等亟待辅导的学生缺乏相应举措，根本无法落实心理测验应有的作用和价值。

2.2标签效应难以避免，暗示作用影响较大

人的心理行为是复杂的过程，难以凭借直接的测量得到结果，心理测量是采用间接的方式来进行，通过个别的、有代表性的行为来推测个体的心理，这样的测量就必然会受到评估的主客观因素的影响，如天气、生理状况、环境等因素都会影响测量结果的准确度。并不能认定心理测量的结果就一定能精确反映受测者本身的心理特征。而且，任何测验量表，都有其应用的目的、适用的范围，都有一定的信度和效度，要考虑到受测者的年龄阶段，性别特点，人格特征等方面的因素，谨慎、有针对性地选择量表进行测量，比如一些中国化、本土化的量表仍沿用十几年前乃至几十年前的版本，并不适用于当前的社会，用来衡量心理特质的水平显然是不合适的。比如在入学时进行人格测验，班主任觉得测验结果与实际观察不像，但到了毕业时，班主任却觉得测验结果非常准确，这其中自然有班主任观察的深入，但在多大程度上是受到测验结果的暗示影响，盲目地给学生贴上一个这样或那樣的标签，也许无法定量回答。这也是心理测验工作面临的现实困境之一，如何避免测验成为标签的依据，避免盲目依赖测验结果，值得思考。

3更好发挥心理测量作用的相关对策

3.1教育行政部门重视心理健康教育工作

作为教育行政部门的领导，要全面发展素质教育，首先要认识到学校心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，对全面实施素质教育起着重要的推动作用。这对于学生健康全面地成长有着重要意义。因此，相关教育部门领导，要积极转变“应试教育”观念。眼睛不能只盯着“升学率”而应该着眼于全体学生的全面发展，要切实采取各种措施协助当地学校心理健康教育工作的有效开展落实。

3.2心理测量学理论的深入研究和结果的统计分析技术有待于进一步加强

测量理论的发展有利于提高测验的精度，更好地实现测量目标。目前，测验编制中依然是经典测验理论应用较多，现代测量理论应用较少，深入研究也不多。统计学中一些新发展，尚未能在测验中很好地结合与体现。如何加强这方面的学习，赶上发展水平，是摆在心理测量面前的一项亟待解决的重要任务。

3.3完善管理制度

现代科学的管理，必须制定一套健全的管理制度使学校的一切行为活动，都有法可依、有章可循，有序进行。学校的规章制度越健全、越完善、越优化，越易被师生员工接受。健全的心理健康教育管理制度可以遏制少数人的不良言行和不当习惯，规范师生员工的行为，强化教育者的服务意识。只有持之以恒的严格按照规章制度管理，才会使全体师生逐步由不理解到认知，由被动到自觉养成良好的严格律己的好习惯。因此，为从宏观上更好地指导学校心理健康教育在高中开展，地方教育行政部门和学校都应制定出完善的管理制度。

结 语

心理测验在目前高中阶段的教育中发挥了很大的作用与价值，但也应该看到，心理测量在使用中尚存在一定的问题需要解决，面临一些现实困境。相信在更多心理工作者的共同努力下，心理测量将日臻完善，在高中教育中发挥越来越大的作用。

参考文献

[1] 章秀明，魏海洋，张琪，等.11名医院心理测量师伦理实践现状的访谈[J].中国心理卫生杂志，2017，31（1）：52-57.

[2] 史丽荣，张建华，李涛，等.心理干预对过敏性紫癜患儿情绪及细胞免疫功能的影响[J].护理研究，2017，31（18）：2218-2221.

[3] 雷新勇.考试数据的统计分析和解释[M].上海：华东师范大学出版社，2007.