张健

摘 要：本文主要介绍了笔者对于高中数学课堂板书应有的特点和大致结构以及授课思路的个人见解，并通过举例说明对于不同板块内容学习时课堂板书的区别。

关键词：高中数学课堂板书 数学思想 一题多解 解析几何 递推数列求和

数学作为一个极其重要的领域，在大的方面，他是一个时代的特征，在小的方面，他又是具备公民资格的前提，是现代人的基本素质。从目前来看，课堂学习是进行系统的数学学习的主要途径，而板书作为课堂授课的一个主要部分，更是肩负着传递数学思想，让学生了解、爱上数学的光荣使命。本文将从以下几个方面进行阐述；（1）板书应注意详略适当，不可过于繁琐 （2） 板书和授课时应注意归纳整合，总结方法（3）板书和授课时应注重一题多解，发散学生思维。

（1）板书应注意详略适当，不可过于繁琐

板书作为课堂的关键，浓缩的是课堂所授知識的精华。它反映了教师在授课过程中的思路，及对所授知识的理解程度与深度。然而书写板书并不等同于在进行新授课时将数学公式和定理完全抄写，也不是处理习题时将所有步骤誊抄，而应该挑炼出其中更具有思维含量、更为关键的步骤来写。在书写前，师者可先思考：学生容易在哪里出现问题？通过这道题（这个知识点）主要是想表达什么？关键步骤是哪里？在这里要强调，板书不是越详细越好， 也不能代替学生独立思考的过程。经过精简以后的板书，不仅能使学生更好的学习吸收教师的思路，更能在一定程度上给予学生自主学习的空间，增强其独立思考的能力，从而避免填鸭式教育，违背数学教育的本质。

（2）板书和授课时应注意归纳整合，总结方法

从当今我国高中数学教学来看，由于受到传统的教学模式的影响，大部分高校依旧采用的是重理论，轻方法的教育模式。不少学校甚至通过让学生狂刷题、背题的方式来提升学生成绩，却往往忽视了对相同问题的整合与归纳。现代教学要求学生能独立自主的发现数学问题的本质，即“生题找联系”，这也就对教师在授课过程中提出了更高的要求，因此，教师在板书和授课中应更重视对数学方法的总结，并保证学生能将其应用到实际的学习中，只有这样才能有效的培养学生的数学思维与能力。

教师在板书和授课时对该方法加以运用，不仅可以减轻学生在解题时的思维负担，开拓其解题思路，更有利于培养学生全面观察问题的能力，运用多种所学知识解题，使解题过程中所涉及到的知识点和方法延伸到数学领域的各个分支，增强其所学知识的紧密性、联系性。

解题是数学学习的关键，因而本文主要涉及的是在讲解习题时所需的板书及授课思路，对于新授课的板书内容并没有太多的提及。

总而言之，笔者认为在高中数学课堂教学中，教师应不仅能抓住学生思维，提高对知识的整合能力，还要做到能发散学生思维，提高联想能力。让学生在高中数学课堂中的板书和听课过程中，体会到数学这门学科的理性精神和优美性。

参考文献

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