王紫昕

摘要：在新课改的大背景下，国内高中教学在发展过程中也取得了良好的成绩。但是在学生学习过程中由于长期受到应试教育的影响，学生在课堂教学中过度依赖教师，而且教师在教学过程中也总是以自我为中心，只注重对学生知识的输入，而缺少了解对学生输入后内化的结果，这些弊端的出现严重地影响了高中生的个性化发展。文中对于当前高中生自主学习能力培养进行了简要地探索与研究，并给出一些有效的办法以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词：高中生 自主学习能力 培养策略

“自主学习”就是以学生作为课堂教学的中心，让学生在学习过程当中自已做主，并自已制定相应的学习计划与学习目标，而不是受人支配、干扰。相比较于传统的“接受式”教学，自主学习模式更加符合当前我国教育的发展现状。但是想要让学生成为课堂的主体并非只是停留在提高学生的主体学习上，而是让学生学会自我活动以及自我拓展，从而有效地提高学生的自主学习能力并开发自身的潜能。与其他教学模式不同的是，自主学习虽然可以培养学生独立思考、独立完成问题的能力，但是学生本身也必须要具备主动学习的态度与相应的责任感以及自醒、自励、自控的能力。

一、概述自主学习

（一）自主学习的定义

笔者借鉴了各家之言并与自身对于高中自主学习的理解与思考，把自主学习的范围固定在学校课堂当中，当学生在学习过程当中能够自行规划与安排自已的学习并且学习的动机是自发性的，而且在整个学习的过程当中对于学习进行调整以及对于自已的学习成果进行客观地评价，那该学生的学习方式就是自主性的。对于学生而言，对于自主学习的方式会更容易接受，对于掌握学习的主动权以及不同阶段的学习目标都可以自行确立。当然，想要让学生独立完成自主学习也不太现实，也必须要借助老师的协助。值得注意的是，培养学生自学习并不是放任学生，而且授之以“渔”而不是授之以“鱼”。

（二）高中自主学习的主要方法

语言学习是一个认识自我、强化自我的重要过程，如果缺少对英语学习的认识与了解就会导致高中生在学习过程中出现许多副面的情感变化。就以英语教学为例，高中生想要学好英语，就应当要重视对自我的认知并培养自主能力。由于高中生处在身心成长的重要阶段，对于英语课程的学习以及教材内容的理解、个人的学习方式以及认知渠道都并不清楚，因此在进行英语学习的过程中经常会出现盲目或者偏离的情况。为了能够有效地提高自身在英语自主学习上的主动性，（1）高中生在进行英语学习的过程当中要积极地寻找出独立思考、独立阅读的途径，并在确立自已的学习目标与学习方向的同时还要拓展自身的逻辑思维能力。（2）自已尝试建立学习动力体系。例如说学生在英语学习的过程中，课堂作为英语学习的重要场所，最为重要的就是要确定班级中是否具有强大的“活力”（即group dynamics），一个没有活力的班级会导致学生失去学习兴趣，那么自主学习也就失去力动力。（3）学生要对于自已的潜力进行深度开发，并对于学习中的困难或者发现到问题勇敢提出，这不但是学生在学习过程中的重要财富，也能够培养学生勇于表达不同意见的能力。再以数学为例，比如说学生们在复习《圆与方程》这一章节时，学生可以自发性地课堂中归纳出几个问题来向进行自行讨论：“圆和圆的位置关系一共分为哪几种？要怎么样才能准确地判断出圆和圆的位置关系呢？”通过这些问题不但能够有效地强化学生的学习与复习动力，而且对于巩固学生学习基础具有重要的意义。

二、影响高中生自主学习的重要因素

（一）学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只要学生对于学习产生了兴趣就能够自觉、主动地接受并喜欢上学习，当学生们学习的兴趣和意识被调动起来之后，那么学习的效果就会变得越来越好，对于学习的积极性也会得到显著提高。但是教学活动本身就是一项师生之间的双边交流、互动的过程，而且高中阶段的学生处在高考的压力之下，如果教師和学生的思维模式没有进行及时地互动与交流，而这对于培养学生的学习兴趣是相当不利的。而且还一些教师虽然接受了新课改的教学理念，但是在具体的教学过程当中仍然沿着用传统落后的教学方法，将一些错误的表达方式向学生进行传递，对于学生的学习情况以及思维模式也并不重视，学生长期地处在这样的学习环境下对于学习兴趣越来越少，甚至还出现了怠倦以及厌学的情绪。长此以往只会让学生养成不良的学习习惯用并且还会离学习活动越来越远，更不要说自主学习了。

（二）教育技术

随着教育改革脚步的加快，先进的多媒体技术也被广泛地运用到了高中教学当中，并且对于培养学生自主学习能力方面也取得了良好的效果，于是计算机辅助教学的地位也是水涨船高。这种全新的教学模式把多媒体技术中的存储、视频、声音、以及图片文字等内容通计算机在课堂上进行播放，有效地培养了学生的兴趣。但是许多高中教师在具体的教学过程当中，认为通过多媒体技术进行教学所获得效果相当好，就开始频繁使用这种教学方式。虽然利用多媒体教学的方式对于提高学生的学习效果有一定的作用，但是长期使用则会使得教师与学生过度依赖多媒体教学，一旦脱离了多媒体教学学生就无法将课文中的概念或者定义、公式进行具体地在脑中成形，学生的思维能力无法得到有效地提高，严重地影响了学生的自主学习能力。

三、培养高中生自主学习能力的策略

（一）学生要不断自我反思

子曰“学而不思则罔”，如果没有进行及时地反思与总结，那么一昧地学习只会导致出现学而不得的结果。在学习反思是高中生自主学习过程中重要的基础，通过反思能够让学生自已把一些错误的、正确的经历进行总结与思考，回顾所有在学习中的问题并分析自已犯错的原因，并制定出适合自已的解决办法，这也是学生自已的一种自我意识的升化与评判。进行适当的反思有利于学生对未来学习计划的制定、调节学习进度以及学习状态是相当有利的。

（二）激发兴趣并维持学生的好奇心

想要培养自主学习的能力就必须要从學生自已的学习兴趣着手，从基础的知识作为起点，并将生活中的内容与自已的知识体系相结合来培养学习兴趣，因此学生必须要做好以下几个方面：（1）学生在学习中应当要设置一个学习目标，并以此来激励自已以强化自身的学习兴趣与成就感；（2）在自主学习的过程中，高中生应当积极、主动地来配合老师的教学，从而有效地提高课堂教学的艺术性与趣味性。比如说学生们在学习高中数学《解三角形》这一章节的时候，学生可以勇敢地向老师提出问题：“老师，如果一个人没有爬到树上，那么能不能测量出树的高度呢？没有过河，能不能测出河的宽度有多少？”老师在对这些问题进行解答的过程中，学生的思维也会随着问题的深入逐渐地进入到三角函数这一章节中，不但帮助学生自已重新复习了旧知识，也能够让学生产生强烈的好奇心。

（三）培养自我能效感

教学目标是由学生自已制定的，并非是通过教师来安排的，而且当有了学习目标之后学生对于学习会变得更加努力。比如说学生自已制定了一个小目标，决定在下一次的考试过程中要达到多少分。学生在制定这一目标的时候教师可以与学生进行事先的交流与探讨，比如说成功之后要怎么办？失败了要怎么办？并且在进行经验总结之后，再制定出下次的新目标。学生在合理制定了目标的基础上，可以通过为自己再制定好一个奖励机制，从而有效地培养学生源源不断的学习兴趣。

四、结语

综上所述，培养学生自主学习能力的方法很多，但是想要循序渐进地培养学生自主学习能力必须要结合学生自身的条件与情况，在自主学习的过程当中不断地发现问题、解决问题，还必须要设置合理、科学的学习目标。同时还要经常地进行自我反思，在激发学习兴趣的同时还要重视培养自我能效感，只有这样才能够有效地帮助学生完成自主学习，让学生在学习中体验到快乐与成功的喜悦。

参考文献：

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[4]韩武红.探析高中数学教学中自主学习能力的培养[J].教育科学：全文版，2016，（12）：124-137.

（作者单位：深圳市福田区福田中学）