摘 要：随着高考评级体系“一体四层四翼”的提出与不断发展，近年来高考语文试题对学生的能力提出了更为严峻的考验。面对这样的形势，高中语文教师需要不断培养和提高学生的语文综合能力。本文以高考试题为案例分析了语文四翼在其中的表现，并结合教学实践提出了对应的策略。

关键词：语文四翼；高考；教学策略

语文四翼是高考评价体系“一体四层四翼”中的一个方面，指的是基础性、综合性、应用性、创新性这四个方面的考察要求。从近年来的语文考试试题来看，语文阅读也逐渐向四翼方面靠拢，所以教师在日常教学时也需要对这方面予以重视，并有针对性地锻炼学生的语文阅读能力。

一、 着重打好语文阅读基础，培养学生阅读理解能力

语文阅读在高考中占据着很大的比例，为了让学生在高考中可以取得更好的成绩，在日常授课时教师需要帮助学生攻破阅读难题，而这首先就需要逐渐建筑起坚实的阅读基础，通过有针对性的训练培养和提升学生的阅读理解能力。在夯实语文阅读基础时，首先需要学生做到静心、戒躁，因为只有保持着不骄不躁的学习态度才能在阅读文章时抓住关键信息。其次需要教师为学生讲解一定的阅读案例，通过典型的阅读文献来让学生掌握不同类型文章的写作技巧与文章后问题的提问重点，这有利于帮助学生在阅读文章时更好地分辨主次。最后，教师应该通过安排不同类型和难度的文章来让学生在实践中锻炼和提升阅读理解能力。

在高考试题中，每一篇阅读都考查着学生的阅读理解能力，其中最为典型的为论述类文本阅读题，由于这类题目每道小题目的占分都比较高，所以教师在教学时要让学生重视这类题目，争取不失分。在这类题目中，学生需要根据文章中的内容和自己对文章的理解来对文章后题目内的几个选项做出判断，选择出或对或错的选项。而这几个选项大多为将文章信息进行综合整理后进行改编形成的，学生只有在精心阅读文章后透彻理解了文章内容的前提下才能对选项作出准确的判断。基于这种情况，教师在日常教学时需要对学生进行专门的训练，可以为学生准备不同难度的阅读题，让学生逐渐熟悉各种难度的论述类文本阅读的解题思路，之后再利用练习与专题讲解的形式来帮助学生提高对此类阅读文章的理解能力和解题技巧。

二、 提升学生阅读综合素质，塑造灵学活用的人才

高考作为选拔人才的重要关卡，在试题上也是难度递升，语文的阅读题也是如此，越靠后的阅读越可以综合考验学生的综合素质。这类阅读题目在信息方面的综合性比较高，学生在解题时需要根据题目去整体把握文章的信息，而这就对学生的语文综合能力提出了考验。学生在面对这类的阅读文章时首先需要将文章吃透，然后对文章后的题目进行分析，即题目要考察的是什么，最后根据文章后的问题在文章中寻找到对应的信息，并结合自己所学的知识对问题进行解答。在这个过程中学生需要有宏观把握文章主体和综合调动、运用知识的能力，而这也是考验學生语文阅读综合能力的一个体现。

以2017年福建高考语文试题中的文学类文本阅读为案例，文章《天嚣》后的第一问“小说以‘渴为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。”需要学生根据问题对文章再次进行快速阅读，并从中寻找到关键因素，即“渴”这条线索在文章起到了怎样的作用和意义。学生在解题时需要将脑海中有关于文章线索的作用挑选出来并进行对号入座，之后结合具体的问题进行分析。这道题考验了学生的阅读综合能力和对知识的运用能力。面对这样的高考试题教师需要在日常教学中不断夯实学生的阅读综合能力和知识运用能力，可以利用平时课堂上的阅读案例练习来培养学生的能力，利用经典的题型和提升难度后的问题来塑造出灵学活用的人才。

三、 突破思维桎梏学会创新，让学生具备创新能力

创新型人才如今成为了社会的“稀缺资源”，作为培养学生基地的高中有责任培养出具备创新能力的人才。语文方面，基于国家对创新人才的需求，在高考的语文试题中也可以见到对学生创新能力的要求。所以面对这样的形势要求，教师在语文教学活动中也应该注重培养学生的创新能力，可以利用灵活的问题来激发学生进行创新的欲望，并在引导中令学生的创新能力得到提升。在这个过程中，教师要引导学生突破已有的思维桎梏，并逐渐能够从更多新颖的角度去思考和解剖问题，结合自身所学的知识，对题目进行创新思考。

在高考试题考验学生创新能力的地方有很多，以2017年福建省高考语文试题来说，文学类文本阅读的第二问“小说以一个没有谜底的‘美好的谜结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。”就在一定程度上考验了学生的创新能力，学生需要在理解题目的基础上根据自身所掌握的知识进行回答，其中观点的创新和语言的表达都能够决定着学生的最终成绩。另外，语文试题最后的作文部分也是考验学生创新能力的体现之一，学生只有在不跑题的前提下尽可能的发挥自身的创新能力才可以得到评分教师的更多青睐与认可。因此，教师在授课时应该注意培养学生的创新能力，不用所谓标准答案来禁锢学生的思维，而是通过灵活的题目来让学生迸发出更多的创新思维，逐步提高创新能力。

总而言之，语文教学过程中教师应该以夯实学生的基础学习能力为准，为学生顺利迎接高考测试做好知识铺垫。在之后的课堂教学活动中教师则需要着重培养学生的语文综合能力和运用能力，不断激发学生的创新思维，令学生以更好的状态面对高考的考验。

参考文献：

[1]于振海.关于高中语文阅读理解的解题技巧探讨[J].课外语文，2015.

[2]杨振涛.回归语文之本、提高阅读能力——之阅读理解解题篇[J].课程教育研究，2016.

作者简介：

洪华南，福建省南安市，南安市南星中学。