葛江

【摘  要】当前贵州省高职院校创业教育还是落后的局面，学生缺乏创业意识，创业师资质量不高，创业教育教学与其实践严重脱轨以及缺乏优越的相关政策环境;基于上述问题，本文提出了一些优化贵州省职业院校创业教育教学的对策与建议，希望助力其发展能得到全面深入地进行。

【关键词】高职院校;创业教育;创业意识;师资水平

引言

相对欧美国家来说，本国开展大学创业教育却较晚。直到1998年清华大学才率先开展创业教育，并引入联合国劳工组织开发的“创业教育系统课程”，发起了创业计划大赛，在创业教育方面开展有益探索; 然后到2002年教育部将创业教育在清华、武大、黑大等为数不多的大学进行试点，这标志着我国创业教育由高校自发探索阶段进人政府引导阶段;2010年教育部印发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业的意见》指出高校创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。

党的十九大以来，国家更加高度重视高校创业教育，贵州省高职院校纷纷更加响应国家号召，大力加速本校的创业教育的建设，但是，在建设过程中，却出现学生创业意识欠缺，创业师资力量薄弱，教学与实践融合度不高，创业政策法规不完善等方面问题，这些问题严重阻碍了贵州省高职院校创业教育的发展。本文通过对贵州省高职院校创业教育教学方法进行调查分析，拟对当前其教学存在的诸多问题提出优化性建议，并形成长效性创业教学机制，从而助推贵州省高职院校创业教育教学越来越完善。

1贵州省高职院校创业教育教学存在的问题

1.1大学生的创业意识缺乏

增强贵州省职业院校学生的创业意识是其开展创业教育的基本前提;但是，当前贵州省职业院校学生绝大多数创业意识不强，对创业教育的重要性认识不足，是当前贵州省职业院校创业教育面临的基本问题。有相当一部分学生对学校开设的创业相关课程不重视，经常出现逃课、请人代课，甚至旷课等现象，这些学生是被动性的接受创业教育，缺乏主动积极性创业精神。同时，社会对创业的期望过高，也在一定程度加剧贵州省职业院校学生创业意识的减退，导致不少学生对创业教育产生不正确的认识，比如，有学生就认为创业教育是给家境优越的人开设的创业培训班，因为这些人有丰富的创业资本，他们以后创业能给社会带来一定的效益，而不是带来给社会嘲笑的创业失败等。此外，落后且传统的教育模式，使贵州省职业院校学生没能很好地和企业人士、创业老师等进行便捷的互动，也在一定程度上加剧着学生的创业意识缺乏。

1.2创业教育师资队伍质量不高

目前，贵州省职业院校创业教育师资队伍问题十分严峻，一是创业教师的理论水平和实践水平都非常有限，没有专门接受过创业教育要求的培养，导致其理论水平一直只限于基本上的讲解，故无法通透地向学生传授创业理论知识，同时，这些教师绝大多数没有创业背景和经验，所以也无法对学生进行创业实践方面的传授。二是创业教育属于一个新的教学领域，又加之贵州省属于西部落后地区，所以创业教育师资队伍数量非常不足、质量不高;三是其现有的创业教育教师都是以传统的教学模式对学生进行教学，进行输液式的上课，严重缺乏创新型的教学模式和活跃的课堂氛围;四是由于各方面条件的限制，这些老师都是以课本讲解进行教学，无真正的创业实践教学。

1.3创业教育教学与创业实践严重脱节

实践出真知，出创新，没有创业实践就无法有效地开展创业教育。高校创业教育是我国推行素质教育最有效的模式和方法，也是素质教育发展的必然趋势。当前，贵州省职业院校创业教育严重缺乏实践平台，学生得到的创业实践平台十分稀少，从而导致其创业实际能力一直处于十分落后的状态局面。没有充足的企业为其提供创业实践教学平台，是当前贵州省职业院校创业教育教学与其创业实践严重脱节的主要原因，因为创业教育非同一般的教育，他是关于理论与实践的教育，二者缺一不可，特别是其中的实践部分。

1.4缺乏优越的创业教育教学政策环境

政府政策能对高校创业教育的发展产生十分长远的影响，能决定着高校创业教育成功与否，当前，政府对贵州职业院校创业教育的重视度不够，严重缺乏政策资源的支持和扶持，由于没有政府相关政策的保障，贵州省职业院校开展创业教育教学就很难得到充足的资金、实践平台以及各方面的资源，所以政府政策的支持和扶持是当前贵州省职业院校进行创业教育教学最基本的前提条件和有力保障。同时，贵州省职业院校也没有出台完善的对策去应付创业教育教学中出现的各种突发问题，从而在一定程度上削弱着大学生的创业激情，使不少学生出现不愿接受创业;此外，学校对相关的创业政策宣传不到位，对一些创业政策落实力度不够，也在很大程度上制约着当前贵州省职业院校创业教育教学的改善和提高。

2优化贵州省高职院校创业教育教学的对策与建议

2.1大力营造创业文化氛围

贵州省高职院校首先要在校内大力营造创业文化氛围，浓密的校园文化氛围能有力地激发大学生的创业激情，燃烧他们的敢于奋战的斗志 ，学校要大力发挥所有功能营造创业文化氛围，要在校园内鼓励企业家精神的崇拜，充分利用校园广播、网站、报刊、 宣传栏等载体宣传创业教育，美化创业教育;要加大资金对学生创业活动、茶花会、竞赛等的支持;要全方位无门槛地为学生提供创业活动需要的场所和物品等;要积极邀请企业家进校为学生分享创业经验和成就;同时，学校要鼓励学生成立创业社团、组织等团体，搭建平台让想创业的学生带动不想创业的学生，让志同道合的学生便捷地进行沟通;只有这样，才能全方位地高效营造创业文化氛围，才能有效地激发学生的创业热情和兴趣，从而达到高校创业教育的目的。

2.2全方位提高创业师资队伍的创业理论和实践水平

职业院校能否成功进行创业教育的一个重要因素就是创业教育师資队伍的水平问题。贵州省高职院校创业师资队伍质量和数量问题已经非常严峻，二者都严重影响到了贵州省职业院校创业教育的发展，所以，加快其创业师资队伍质量和数量两个层面的建设，是当前摆在贵州省职业院校面前的重要任务。

因此，對贵州省职业院校创业教育师资队伍的实践管理经验和相关创业经历比较缺乏等问题，贵州省职业院校要加大对现有创业教师的创业培训力度，多举办创业教师创业培训班，加强其创业理论和实践知识的培养，并大力鼓励在职老师在不影响任教的情况下带薪参与创业或进入企业工作，鼓励在职教师在不影响任教的情况下进入企业工作不仅能使教师真实地感悟企业管理，而且也能进一步提高其创业教学的理论和实践水平。同时，积极在社会中招贤纳士，大力聘请企业家和经验丰富的管理人员以及经济学家等担任本校的创业兼职教师。只有这样，才能全面提高贵州省职业院校创业教育师资队伍的质量和改善其数量缺乏的局面。

2.3大力加强创业教育实践平台和基地建设

高校创业教育不仅是动脑动口的教育，同时也是动手重实践的教育，为了让贵州省职业院校创业教育教学理论和实践均衡进行，那么就必须要加强其创业实践平台和基地的建设，从而到达理论指导实践和实践检验理论的目的。要全面大力加强创业教育实践平台和基地建设，离不开资金和企业、政府等方面资源的帮助，因此，贵州省职业院校要大力投入资金，积极沟通社会企业和政府部门，为学生构建创业教育必需的实践平台和基地。此外，贵州省职业院校要积极举办相关的创业知识或活动等方面的竟赛，以及支持学生创业社团参加课外创业活动，多角度激发学生的创业热情;建设创业教育实践平台和基地，还能使学生更进一步了解企业家精神，助推自身价值观和人生观的优质、积极变化，从而促进贵州省素质教育的深入发展。

2.4建立政策支持的创业教育保障体系

创业教育政策的健全，是高校开展创业教育最有力的保障，否则，就无法顺利开展创业教育;对职业院校创业教育全面发展问题，政府部门要积极在李克强总理提出”大众创新，万众创业”的号召下，出台具体的创业扶持政策和制定完善的创业法规，建立对职业院校创业教育的政策支持保障体系。同时，高校要积极与政府部门沟通，及时反馈创业教育中遇到的问题，从而促进政府部门出台和制定更加切实有效的创业相关政策与法规。建立政策支持的创业教育保障体系，不仅能解决当前贵州省职业院校创业资金来源问题，而且也能有效增强政府部门、社会企业、贵州职业院校间的合作力度，因此，政府部门的创业政策法规是贵州省职业院校开展创业教育最有力的保障。

参考文献

[1]赵金华，孙迎光.中国高校创业教育研究22年回顾与启示[J].现代教育管理，2012，（11）： 83-88.

[2]韩威，欧阳沁.清华大学：把创业教育融入职业生涯辅导[J].中国大学生就业，2007，（10）：26-28.

[3]王占仁.创新创业教育的历史由来与释义[J].创新与创业教育，2015，（4）：1-6.

[4]中华人民共和国教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业的意见 [EB/OL]. [2010 -O5-04].http：//www. moe. gov. Cn srcsite/A08/s5672/201005/t20100513 120174.htm1.