黄兰秀

(福建省泉州市惠安崇武中学 362100)

一、核心素养培养的重要性

在中考化学复习阶段，教师要能够制定出相应的教学策略，把培养学生的核心素养作为教学的重点内容之一.这是因为教学的主要目的并不只是让学生掌握基础的理论知识，同时更重要的是使学生能够掌握一定的解决问题能力，锻炼学生的逻辑思维能力.因此教师在教学时就需要把教学内容和培养学生的核心素养结合起来，为学生的接下来学生打下坚实的基础，为学生的未来发展做好准备.

二、教师要能够认识到核心素养培养的重要性

为了使教师在教学过程中能够把培养学生的核心素养作为教学的重点内容，教师就需要认识到培养学生核心素养的重要性.对于学生来说，中考前的时间十分宝贵，可以说是学生在争分夺秒的学习，因此教师在教学中就需要利用有限的时间提高学生的学习能力，使他们能够掌握更多的知识，这样学生才能够在考试中取得一个良好的成绩.而有一些教师发现学生的核心素养培养和学生的能力提升出现冲突时，往往会有所取舍，制定计划的时候也就不会考虑在内.因此要想让教师把培养学生的核心素养纳入教学安排中，就需要首先能够认识到其重要性.因此学校就需要能够组织教师进行定期的培训，使教师能够明白核心素养的基本含义，能够清楚培养学生核心素养的意义.初中阶段是学生学习的一个关键时期，为学生的高中学习打下坚实的基础，是一个承上启下的时期，因此教师认识到这一点就会把核心素养培养纳入到教学计划中去.除此之外，教师还应当思考教学的真正目的，现代教育的基本目标和学生的核心素养培养的本质是一样的.

三、核心素养下的初中化学中考复习

1.变化学习的角度，重新建构知识体系

化学基础知识是培养学生核心素养的基础，尤其是一些化学中的核心知识内容，对于化学学习起着统领的作用.因此教师就需要利用组织学生进行专题复习的形式开展教，或者利用思维导图的形式来帮助学生梳理知识之间的相互关系.

例如，化学专题复习：

(1)教师首先进行双氧水的分解实验.

(2)加入催化剂二氧化锰.(调节化学反应的速率)

(3)检验氧气的生成.(验证质量守恒定律)

(4)用手触摸试管(感受化学反应中能量的变化)

通过教师进行操作演示实验，引导学生进行观察，并且针对实验中的问题主动思考，梳理“化学反应”“能量变化”“质量守恒”的相关知识，把它们串联起来，由点串成线，由线到面，从而使得学生能够把化学知识结构化、系统化.

2.利用符号标识，宏观微观结合

化学主要是从微观的层次来认识各种物质，利用符号来进行物质表征的一门学科.因此在教学过程中，把宏观物体和微观事物相结合，就需要重视符号的应用，通过学习符号的基本含义，能够使学生理解化学符号的内涵，例如利用化学符号来表示物质的基本性质、基本结构、组成成分等等信息.在讲解化学方程式的时候，教师要注意，能够进行变式训练，使学生能够提高宏观意识和微观意识，这样化学符号就不再是抽象的符号，而是具有具体含义的.

3.融入真实的教学情境

在教学过程中，教师要能够融入真实的教学情境，才能够有效的提高学生的化学素养，以知识教学作为载体，培养学生的化学思维，使学生能够关注生活，关注社会中的热点问题.

例如，在学习糖类、脂质、蛋白质等等内容时，教师就可以融入生活的情景，“小红在家里想要自制蛋糕，用到的材料有鸡蛋、白糖、牛奶、面粉、食用油等等材料.”这时教师就可以提出问题，“这些物质中都有哪些是包含糖类的？”“小红想用90 mL的牛奶来制作蛋糕，请问用哪一种规格的量筒比较合适呢？”“小红往量筒里面的牛奶加入四五勺白糖，发现液面并没有变化，这是为什么呢？”“在烘烤蛋糕的过程中会闻到阵阵的香味，请从微观的角度来分析这是为什么呢？”这样就把化学知识和生活实际联系到一起.这样的教学情境，往往和学生的生活实际比较贴近，因此是学生比较喜闻乐见的一种学习形式，通过制作蛋糕，使学生了解化学中的一些基础知识，例如，通过营养素的分析来得出面粉白糖中含有糖类，从牛奶中加入白糖来体现化学中分子之间是存在空隙的相关知识点，通过闻到阵阵的香味而来学习分子运动的相关知识，这样就能够把宏观的物体外在现象和微观的分子结构原理相结合，使学生能够更好地理解化学基础知识，通过创设情境，提高学生分析问题，解决问题的能力，同时也有利于学生核心素养的培养.

4.科学的知识渗透

知识可以说是学生在学习过程中所需要重视的一部分内容，学生只有具备了一定的科学知识，才能够利用这些知识来学习新的知识.

例如，城市的饮用水通常情况下需要以下几个步骤处理，由水源经过沉积池，经过过滤池、消毒池，然后进行水质的检验，最后变成了水管中的自来水，教师就可以根据这一例子提出问题，“请问，为什么为什么地下水比地表水更不容易受到污染呢？”“水在沉积池中是利用了什么原理来进行净化的呢？”“怎么制作一个简易的净水装置呢？”这一节内容以生活中常见的水净化，作为教学案例来考查学生对于净化水资源的相关知识掌握程度.地下水经过沙石和土壤的过滤，因此更不容易被污染，而利用性质或者加明矾的方式，能够有效的使得沉积池中的水变得更加的清澈，使得水源得到净化.在教学过程中，教师要求学生能够根据所学的知识，制作一个简易的净水器，就涉及到了学生对于净水的基本原理的理解和掌握，同时也涉及到了具体的操作过程，需要物品的连接，对学生的动手实践能力进行了考察，要求学生进行自主设计净水装置，对于他们的创新能力也进行了培养，因此这样的教学就能够转变教学方式，增强了学生的参与度，使学生能够主动的投入到学习过程中去，提高学生的化学素养.在学生以后遇到问题时就能够从化学的角度出发去思考问题，解决问题.

总之，但目前的初中化学中考复习过程中，教师要能够重视学生的核心素养培养，在紧张的复习阶段，要能够制定出相应的教学计划，利用各种教学策略来培养学生的核心素养，因为核心素养培养不仅关系到学生的当前，更关系到学生的未来发展，因此教师就需要重视这一部分问题.