张彦增

(江苏省南京市浦口外国语学校 210031)

在新课标的背景下，初中物理展现了新的知识与目标体系，转变教学方式便成为新课标改革的重要任务.把力求现实以探究为主，多种教学方式相互结合的教学模式运用到初中物理课堂上，可以促进学生的各方面发展.为了更好的促进学生可以自主、合作、有计划的探究学习，改变教学方式就成为了教师选择的主要方法之一，虽然目前初中物理教学方式仍有许多可以改进的地方，但是不能否认其教学方式的转变已经取得了很大突破.本文根据初中物理的教学目标，通过将探究式教学融入到初中物理课堂模式，提出相关对策进行说明与研究.

一、物理探究式教学的问题

探究式教学是新课改大力推崇的教学方式，这种探究性可以使学生体会到物理规律发现即形成的过程.为了使学生体会到科学探究中成功的喜悦，从而产生浓厚的学习兴趣，就需要探究性的学习方式来培养学生探究创新的良好科学素质.我们还是有古板并不容乐观的物理教学方式；现如今有大部分教师因受传统教育的影响，还存在着只要死记硬背过结论就可以的思想；使用没有体现物理实验基本原则的老套教学方式.因主要靠死记硬背实验结论的学生大部分对基本测量仪器的使用都不规范.

实验教学是物理教学的一种重要展现方式，它可以使学生直接明白并了解物理概念与规律，并对学生的动手能力起到培养作用.可是目前学校里普遍存在先由老师演示给学生看，再把原理与结论将给学生听这样的一个教学误区.这种教学方式最终必然造成学生失去自主思考与探究的学习方法.课堂教学与自主探究性学习相结合应该如何做到？现如今需要大量具有创新性的探究实验来填充我们的课堂教学以大力发展探究式教学.这对于为了使学生养成创新意识、实事求是、严谨认真的学习态度、发展学生的实践能力，具有非常重要的现实意义.

二、物理探究式教学的对策

1.一项改革

在新课标实施实践过程中许多问题都以“评价”作为敏感神经，但评价到如今还是以反应到试卷上的模式.这种评价方式并不能直接的促进新课标改革，因此，要继续深入新课标改革，健康发展，就应该建立起一套严密健全的评价方案，从能力与成绩两个大点来评价学生与教师的素质，从上而下的进行考核制度的改革.

2.两套方案

现在的教材是农村与城市共同使用一套教材，但是城乡孩子的生活经验与生活阅历是完全不一样的，并且会受到各种条件的制约.然而却要求其教材在同一水平，这就会给老师与学生带来了许多困难.面对这种状况，应该根据实际在课改中制定出适合偏远地区的和城市学生需要和发展的两套教学方案，才可以真正使农村与城市的学生的个性特征充分发挥.

3.三种理念

(1)管理理念应是以学生为主.教师管理的对象是学生，他们是由未成年人一步步走向成年，心中的许多想法是不成熟的，若不加强管理便会误入歧途，若管理方法不当会导致其产生逆反心理.只有以德服人和以法治人才可以使其身心健康发展.

(2)培养学生无时无刻不学习的习惯.养成健康积极的生活方式是新课标的重要目标之一，而课堂教学是实现这个目标的主要渠道，它可以使学生很快适应并融入到整个集体当中，可以为将来学生步入社会奠定基础.因此，新课标教学应奠定学生终身学习的基础.

(3)树立全新的新课程理念.物理的新课标要求最终必须由学生体会、感受、思考到课堂教学价值是落实到学生身上而不是教师，只有这样的目标才能使新课程理念落到实处.

4.培养学生探究能力

在教学中要通过教材让学生做一些与教学内容相关的小实验，比如熟悉的生活用品.在操作的过程中可以培养学生的动手能力与创新能力，在完成实验的过程中，可以加深学生对实验原理的理解，寻找合适的实验器材，进行加工组装等等.

情景注射器实验

实验：(1)推压针管活塞后松手

(2)让学生向上拔出针管活塞，不要离开针管，之后松手.

问题：(1)当你在拔出针管活塞或者推的时候手是怎样的感觉，然后观察一下针管活塞中的气体是如何变化的？

(2)由此你可以对针管内气体的压强与体积的变化关系做出判断吗？

情景吹气球实验

实验：用两个可乐瓶，在瓶子口各反套一个气球(其中一个瓶子没有底)两个人比赛用力吹气.

问题：为什么比赛结束是没有底的赢了？

可以清楚的看到针管的情景可以直观的观察与体验到针管内气体压强与体积的关系；而吹气球的有一定的悬念，可以唤起学生探究的乐趣但有一定的难度.究竟选取哪一种方法？只能根据学生的实际水平做出抉择.

三、探究式教学的设计原则

1.探究性原则

教师在进行探究性物理实验的过程中，要选择条件隐蔽的物理实验，否则过于简单的物理实验反而会降低学生进行探究的兴趣，不利激发学生的学习积极性.

2.趣味性原则

趣味性对于学生来说非常重要，每一位学生都喜欢有趣的实验，因此教师应当结合学生的个性特点，充分的设计物理探究性实验，可以使学生在进行实验探究时保持较大兴趣.

3.发展性原则

探究性实验的目的是为了促进学生智力与非智力素质，针对学生的心理发展最近发展区而不是现有水平的实验才是一个好的实验.应包含着促进学生智力发展的良好知识结构信息，还应蕴含着促进学生发展亢奋的心理环境与发展非智力素质情感

4.安全性原则

在实验的过程中不会造成对学生人身安全的危害以及对实验器材的破坏和对环境产生的污染.

5.简易性原则

实验原理比较简单，操作具有一定的方便性，在进行探究性物理实验的过程中，应当明显的看到实验现象的变化过程，测量数据的精确与误差的范围都是需要注意的地方.让学生在观察实验的过程中，应当充分的利用自己的思维能力，进行有效的分析，并探究物理实验的规律性.同时教师设计的物理实验要尽可能的结合学生的实际生活.