吉云兵

(江苏省兴化市合陈初级中学 225700)

数学课程是每个学生必须学习的基础课程，同时数学成绩也是检验学生学习情况、学习能力的标准之一，因此数学课程就成为了新一轮基础教育改革的重点改革对象.对于初中数学课程而言，问题导学法的应用不仅迎合了新课改对初中数学课程的新要求，还符合初中阶段的学生好奇心和求知欲比较强烈的特点，同时还培养了学生发现和解决问题的能力，从而使学生的初中数学成绩得到普遍提高.

一、初中数学教学中问题导学法的设计原则

1.合理设置问题是问题导学法的成功关键

问题导学法的应用是否成功在很大程度上取决于教师是否科学合理地选择和设计问题.初中数学老师在设置课堂上所用的问题时，需要考虑自己所选择、设计的问题是否与教学内容相关，问题的难度是否超出了学生的认知范围，同时还需要研究这些问题是否具有代表性.如今，题海战术已经不被人们所提倡，初中数学教师也没有太多的时间可以用来为学生讲解大量的例题，以引导学生学习新知识.所以初中数学老师在备课时要选择、设计与教学内容相关，并且符合学生学习情况的具有代表性的问题，只有这样的问题才能起到带领学生探索新知识，增强学生解题能力的效果.

2.加强问题呼应是问题导学法的教学原则

初中数学课程的教学中，教师一节课所要讲解的知识点很多，这就要求初中数学教师在应用问题导学的授课方式进行问题的选择、设计时，应该考虑这些问题是否前后呼应，是否能够在引导学生学习下一个知识点的基础上帮助学生加强对上一个知识点的记忆，这样才能帮助学生在脑海中形成自己的知识体系，构建属于自己的解题策略.选择与学生实际生活相关的问题也能促进问题导学法的有效开展.初中数学教师在应用问题导学法时，设置生活化的题目可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生学习初中数学课程的兴趣，让他们明白自己所学的知识并不是一无是处，而是可以将之应用到自己的实际生活中.

二、初中数学教学中问题导学法的实践策略

1.创建具有针对性的教学导入

初中数学老师在设置课堂所用的问题时，需要结合学生的认知水平和教学内容进行选择.网络上与初中数序有关的题目数不胜数，教师在选择、设计题目时一定要针对教学目标选择有针对性、前后呼应的题目，这样才能推动初中数学课堂教学的顺利开展.例如，在讲解“相交线与平行线”的相关内容时，笔者曾向学生提问“相交线与平行线之间有什么联系与不同”，虽然这只是一个平常的简答题，但是如果想要回答这个问题，学生就必须知晓相交线和平行线的定义以及如何判定两条直线是相交线还是平行线.与此同时，教学内容中涉及平行线之间的距离计算，而距离的计算又与之前所学习的平移的知识有关，于是笔者就乘机带领学生复习了平移的相关内容.设置有针对性的题目，使学生在学习新知识的同时加深他们对旧知识的记忆，可以使他们的数学成绩得到提高.

2.设计基于问题导学法的教学活动

科技和网络的发展使得如今的教育资源变得更加丰富，初中数学老师在应用问题导学法进行教学时应该合理利用多媒体技术，游戏教学的授课方式也可以融入其中.例如，在学习《平行四边形》的内容时，笔者曾在课前搜集了大量平行四边形的图片，然后在课堂上将这些图片通过多媒体展示给学生，并问学生“平行四边形有什么特点？”要求学生观察笔者展示的图片然后回答这个问题.当听到问题后，学生都仔细地观察、研究笔者准备的图形，有时还会与身边的同学小声讨论，最后大致总结出了平行四边形的图形特点.游戏教学的授课方式也是当下较为流行的教学模式.初中阶段的学生年龄偏低，贪玩是他们的共性.游戏教学的授课方式适应了学生的心理特征，能够激发学生学习初中数学课程的兴趣，让他们积极主动地加入到学习初中数学课程的行列中.在实际的教学中，初中数学老师可以通过开展竞赛活动等方式实施游戏教学.

3.实现师生之间的交流和互动

学生与老师之间的积极互动是形成活跃课堂的基础，也是形成高效课堂的关键.问题导学法的应用要求学生根据教师所提供的问题自主学习教材中的内容，在自主学习的过程中学生必定会遇到各种各样的问题，但是，很多学生在遇到问题后都选择沉默而不是及时向老师反馈问题，这也是初中数学课堂效率无法得到提高的原因之一.初中数学老师在教学过程中应该加强与学生之间的交流与互动，根据学生的学习习惯和性格特点选择合适的互动方式.比如，在教授《旋转》的相关知识时，笔者先为学生留下了几个有关对称点、对称中心的问题，然后让学生分成小组，要求学生讨论分析这些问题.当学生进行激烈讨论时，笔者便四处转动，询问每个小组的学生是否遇到不能解决的问题，并与他们一起探究问题.讨论结束后，笔者还让每个小组选出一位发言人将他们小组的讨论成果分享给大家，然后笔者再对他们的答案进行分析、总结.加强老师与学生之间的互动、交流可以帮助老师了解学生的学习情况，促进良好学习氛围的形成.总的来说，初中数学老师在应用问题导学法时，需要抓住一切与学生的互动、交流的机会，通过了解学生的学习情况来促进课堂效率的有效提高.