颜金钟

(江苏省高邮市三垛镇初级中学 225600)

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨对于学校而言具有重要的意义.其不仅有利于学校数学学习良好风气的形成，还为学校培养了大量的数学应用型人才，转变了学校的教育理念和人才培养模式，促进了学校的进一步发展.对于教师而言，初中数学课堂学生反思习惯的培养，可减轻教师的授课压力，在授课过程中更加注重授课方式和方法，使学生养成良好的数学学习习惯，进一步提升教师的授课能力和授课水平.对于学生而言，反思习惯的培养可使学生在数学学习过程中更加注重经验的积累，丰富学生数学学习的内容，能较好地掌握数学的学习方法，树立学生学习数学的自信心，进而促进学生数学思维的形成和数学学习质量的提高.

一、初中数学课堂中学生反思习惯培养的重要性

初中数学知识的学习有别于小学数学的学习，在这一过程中更加注重学生独立思考能力和数学逻辑思维的培养，因此，教师应着重培养学生的反思习惯.通过反思，学生可举一反三进行更多数学知识的学习，无形中增强学生学习数学的自信心，充分调动学生学习数学的兴趣和积极主动性.如传统教学中教师对于数学知识的讲解只是单纯地将理论知识传授给学生，忽略了与学生的互动，使学生在一知半解中学习，而随着初中数学教学理念的改变和反思习惯的养成，教师在讲课过程中更加注重发挥学生的主动性和积极性，学生可以独立完成一系列数学习题，在这一过程中教师可给予一定的引导，引导学生对相似题型进行联想，无形中就使数学的学习变得简单有趣，学生可在探究的过程中充分感受到数学学习的魅力.

二、初中数学课堂中学生反思习惯的培养策略

1.构建反思情境

在初中数学课堂中学生反思习惯的培养需要教师给予其一定的引导，教师可为学生构建反思情境，通过反思情境的构建使学生树立反思意识和精神，因为在反思情境的构建中打破了学生传统的认知，自身的思维架构被不断重建，进而使学生可迅速转变自身角色，在数学学习中取得更好的成绩.如对走进图形世界这一单元进行讲解时，教师可询问学生哪些图形可以展开与折叠？哪些可以折叠的物体却不是图形？通过教师的发问，学生可跟随教师的指令进行相应的思考，在推翻自身原有数学认识的基础上更好地学习数学.

2.建立反思平台

在一节数学课结束后，通常情况下教师会布置相应的作业，学生也会充分利用课余时间进行数学作业的写作，没有自身独立的数学知识回顾与反思的空间，使学生难以接触到新的知识，加之部分同学以前的知识掌握的并不牢固，因此，数学学习效果并不理想.反思平台的建立可使学生更好地学习数学知识，充分结合新旧数学知识，实现数学知识的融合与发展，使学生真正地掌握数学学习的方法和解题思路.如教师可利用反思平台组织学生参加一系列数学活动和竞赛，使学生在活动中及时发现自身数学学习存在的不足，进而让教师了解学生数学知识的薄弱环节，针对这些薄弱环节制定相应的方案，更好地进行数学教学.对于平面图形的认识这一单元的内容讲解，教师要想得知学生实际掌握的情况可组织平面图形知识竞赛活动，在竞赛活动中不仅使学生对于平面图形的印象更加深刻，还使学生树立了团结协作意识和竞争意识，在以后的数学学习过程中更加注重数学知识的复习和巩固，对于学生而言是非常有益的，促进学生数学学习的可持续发展.

3.利用错误习题进行反思

初中数学的学习需要学生在课下多加练习，而习题册是检验学生数学学习好坏的一个辅助工具.在学生做了大量的习题后，教师可对学生易错、易马虎的习题进行归纳总结，对数学学习效果进行反思.同时，在教师引导学生利用错误习题进行反思的过程中，学生可迅速掌握数学学习内容中存在的重点和难点，加强自身的记忆，进而不断改善自身数学学习的方法，反思自身数学学习中存在的不足和薄弱点.教师也能在学生易错的习题中找到相关问题的解决方法，帮助学生进行习题的纠正，无形中提高了教师教学水平，可更好地帮助学生提升纠错能力，拉近师生间的距离，促进教师和学生间的团结协作.

4.利用自我评价进行反思

利用自我评价进行反思可使学生清楚地认识到数学学习中存在的问题，明确自身存在的不足，进而在以后的数学学习过程中改正自己的不足，引导学生采用正确的方式进行数学学习.同时，教师可在自我评价中发现自身教学方面需要改进的内容，进而反思数学教学方式和方法，与学生一起营造数学反思学习的氛围，为学生的反思习惯养成提供相应的条件.如教师通过自我评价得知自身在数学知识点讲解上存在的不足，可邀请班级内数学成绩较好的学生一起讨论如何才能提高班级内的数学成绩这一话题，在与学生进一步谈话的过程中，教师和学生可共同探讨教师的教学方法和学生的学习方法，使教师在以后的教学中重视学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，学生在以后的学习中遇到不懂的问题会及时询问教师，师生在自我评价反思的过程中更好地成长.

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨，对于教师和学生而言都是非常有益的.对于教师而言，其在一定程度上减轻了教师的教学压力，使教师明确了自身教学方式和方法上存在的不足，对于教师教学质量和水平的提升有重要作用.对于学生而言，初中数学课堂中学生反思习惯的培养，可使学生认识到自身数学知识学习方面存在的不足，进而采取正确的方式学习数学，达到举一反三的效果.