周家银

(江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 225800)

当今社会是信息技术飞速发展的时代，传统的教学模式已经不符合现代社会的教学工作要求，在新课改的推动下，启发式教学法是备受广大学校教师青睐的教学方法，通过教学实践可以证明，启发式教学法相对于传统教学法来讲有很多的优点，在教学中，教师从学生的实际出发，以学生为学习主体，引导学生通过自主探究和积极思考来掌握科学知识，对学生的逻辑思维能力进行培养，从而树立了学生的自主求知意识，促进学生积极向上的学习心态.教师要充分发挥自己的辅助地位，根据学生的学习情况，合理的制定教学策略，以满足不同学生的学习需求，从而增强高中生物课堂的教学质量，提高教学效率.

一、生物教学中的常见问题

伴随素质教育推广的不断深入，高中生物教学广受人们的关注，生物课堂教授的知识和生活息息相关，但是，很多学生不能将学习用于实践，很难学习好相关的生物知识，这和生物的教学方法有着密切的关系，一些教师很难开展有效的学习活动，在制作教学方案上也有一定的不足，没有针对学生的兴趣，这就导致了学生在上课使会出现注意力不集中，学习效率降低，长此以往，学生会慢慢失去学习生物的兴趣.随着新课标的推广，高中生物课程的实践性教学受到多方关注，不过还有一些区域的教师仍在使用传统的教学方法，没有抓住启发式教学思想的核心，很难为学生提供积极的、开放的教学环境，实践教学中，一部分教师还是在使用灌输式的教学模式，不能够充分的调动高中学生的创造性和主动性.伴随着科技的发展，各种先进的教学思想不断出现，网络信息化教学不断被应用，将各种良好的教学手段相结合，为学生的综合知识发展奠定了基础，不过需要注意的是，有些教师在教学素质上还是有一定的欠缺，在这种教学环境下，很难发挥先进教学模式的长处，对生物教学效率的提高没有帮助.

二、启发式教学法的应用原则

1.思考独立化原则

在传统教学中，学生的独立思考是教学中的一大软肋，在传统的教学方式中，教师基本处于主导地位，填鸭式的向学生灌输知识，学生在被迫的接受中失去了独立思考的能力，这样的教学方式不利于提高高中生物的教学质量，生物教学属于一种理科性质极强的科目，十分需要学生拥有独立思考问题与解决问题的能力，启发式教学法运用在高中生物教学时，一定要遵守独立思考的原则，教师在教学中应根据学生的实际情况和兴趣进行提问，从而引出教学内容，培养学生的独立思考能力.

2.学习自主化原则

在学习中，学生是主体，启发式教育提倡学生独立自主的进行学习，而不是一味的接受教师灌输过来的知识，唯有学生自主学习，积极主动的去学习，才能够真正的喜欢上生物课，启发式教学法需要教师在教学中积极引导学生，通过问题的引入促进学生自主学习的积极性，实现启发式教学的目标.

3.举一反三触类旁通

教学的目的并不仅仅局限于知识的传递和应试，教师还应该教会学生能够如何去学习，能够透过表面现象看清事物的本质，启发式教学法一定要坚持举一反三触类旁通的原则，让学生学会在学习的过程中应有的求真求实的态度，并且能够将课堂上学到的知识运用到生活实际中.

4.师生互动原则

在教学的整个过程中，学生和教师共同构成了教育的整体，师生间的互动不仅能够活跃课堂气氛，还能调整学生情绪，对教学质量的提高和学生知识的掌握十分有利，师生之间的相互尊重能够创造平等和谐的师生关系，从而提高学生学习的积极性，让学生更敢于表达自己的观点.

三、启发式教育在高中生物课堂的应用策略

1.实验教学、引导学生自主学习

高中生物是一门主要探究生命的活动规律的学科，从某种角度来看，高中生物教学是一种实验教学，所以，教师在进行授课时，需要明确生物实验的重要性，通过实验探究，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习意识.

2.问题情境创设

问题情境说的是教师有意识、有目的的向学生创设出各种问题，让学生通过质疑进行探究，启发式教学法的重点在于创设各种问题情境，在这种情境下，学生会进行独立思考，做到自主学习，从而培养学生的独立思考能力.教师在进行授课时，应根据学生的兴趣爱好，创设一个相关问题，学生在教师的问题中思考想象，从而了解到知识点的联系，最终找到结局问题的办法和策略.这样的教学能够让学生产生情感上的体验.这种体验主要是对未知世界的求知欲，对生物学习的兴趣.

3.使用先进的教学手段

启发式教学方法其实就是一种以学生为主体的教学方法，需要以学生为主体为实施前提，所以，在高中生物课堂实施启发式教学法时，必须充分考虑到学生主体地位的发挥，创新教学方法，运用合理先进的教学手段，把枯燥的理论知识变成生动形象的教学.例如，信息技术在不断发展，多媒体设备早已走进了高中课堂，教师可以将生物知识的声音、图片、视频进行播放，活跃学生的课堂氛围，最终使学生积极主动的加入到学习之中，培养学生的独立思维能力.

总之，为了满足当今社会的教学要求，教师在使用启发式教学法时，一定要按照启发式教学法的原则进行使用，让学生在学习的过程中循序渐进的接受知识，师生在友好的交流下，教师改善自己的教学思想，学生改进自己的学习方式，培养最佳的师生学习方法，让学生学会自主学习，开拓学生的思维，给启发式教学法一个自由的空间，让学生尽情发挥，最终，完美的展现了启发式教学的优势，提高高中生物教学水平，提升学生的学习能力，完成高中生物课堂的教学目标.