沈伟钦

（闽南理工学院 产业创新与产业发展研究中心，福建 泉州 362700）

0 引言

金融工程是包含了现代金融理论、信息技术和工程方法的应用型交叉学科，其主要的特征是应用性和实践性比较强。在教学安排上涉及了投资分析、资产定价、投资学、金融风险管理、公司金融等微观金融课程，这种实践性的要求也决定了金融工程必须有科学合理的实践教学环节做为保证。现代社会对于金融工程专业需求的是既具备金融学方面的理论知识，又能够熟练掌握金融、投资分析经营业务、企业投融资基本技能的专门的金融工程人才。因此，在金融工程课程教学过程中强化和创新实践教学模式对于应用型本科教育来说至关重要。

1 应用型本科院校金融工程专业的实践教学现状分析

就目前国内各高校的专业设置情况来说，金融工程专业的设立都是比较晚的，但近几年却呈现出快速发展的趋势。目前国内开设金融工程专业的高校很多，这些高校当中大多数也都设有与金融工程相关的实验室和实践教学基地。这些实践教学场所对于金融工程专业的实践教学和学科水平建设都有积极的作用。

由于学科建设和客观环境的制约，许多高校的实践教学水平还是属于传统的实验室软件模拟为主，大多数课程的教学内容还是缺少较为深入的定性和定量分析，对于实际问题的分析和解决也不够深入。同时，在课程的实践教学方式上，对于学生动手能力和创造能力的培养和训练也是不够系统。此外，随着市场经济的发展，当前的金融企业对于应用实践型人才的需求也在不断的扩大，传统的金融工程专业实践教学模式所培养出来的学生的实践能力和专业素养已无法满足金融企业的要求[1]。

在当前的市场环境下，各大高校也需要对传统的实践教学模式进行改革和创新。结合互联网的发展和企业需求，立足于金融工程专业的特点，加强应用型人才的培养，不断建设和更新实践教学体系。

2 实践教学创新模式分析

闽南理工学院重视对实践教学基础设施和软件的投入，不断鼓励教师结合本专业特点创新实践教学模式。金融工程专业作为闽南理工学院经管类重点专业，其在多年的实践教学过程中逐渐形成了一些较为合理的模式。从闽南理工学院金融工程专业创新的实践教学的设计思路来看，首先结合互联网的发展和专业对应企业的市场需求，立足于金融工程专业的特点，强化和锻炼学生的实际动手能力；其次，重点强化理论和实践的结合，深入校企合作，突出本校办学特色和培养特色；最后，充分利用学校的各种资源为学生的实践提供各种平台和机会，多方位设置课程，多角度对学生的实践环节进行考核。其主要创新模式可以归纳为以下几方面：

2.1 强化基础实践操作能力

金融工程专业学生的基本实践能力主要包含：对于本专业的核心基础理论知识能够有较为系统的掌握，同时还能够具备一定的金融分析思维和解决实际问题的创新思维。

在实际的教学环节中，闽南理工学院金融工程专业在实践教学过程中购买了同花顺、浙科金融、典阅金融和易汇通等几个金融实务相关的模拟软件，通过基本技能模块的训练，整合学科知识，结合互联网资讯和相关企业的需求将其融入到教学环节设计当中[2]。强化学生的专业实践能力不仅是专业教育的要求，也是学生今后就业的重要保障。所以，在实践教学环节当中对那些涉及到金融相关的各种投资理论、金融市场和金融产品等知识点都要求学生有着较为完整的掌握，同时也通过具体的实践教学内容强化各种投资交易的分析技能和操作技能[3]。常见的一些实践教学方式主要有：模拟银行经营管理、模拟证券交易、模拟外汇和期货交易等。此外，金融工程专业也有一些综合性比较强的实践环节，比如金融工程综合实训和互联网金融实训，在上课过程中让学生通过相关的软件采用团队合作的方式进行技能强化，在专业教师的指导下，由学生自由组队，通过互相分工协作共同完成项目。

2.2 专业教师与实践教师共同讲授专业课程

闽南理工学院金融工程专业在开设实践教学课程的时候尝试根据实践环节组建“理论+实践”的师资队伍结构。在授课过程和考核过程中由专业教师和实践老师共同完成。比如在实践课程中涉及到实操的环节邀请一些校企合作的金融机构专家到现场实地进行授课。同时也有安排金融机构的专业人士不定期开展专业知识讲座。目前跟闽南理工学院金融工程专业建立深入校企合作的企业主要有：瑞达期货、泉州银行、兴业银行、天风证券和光大证券等知名金融企业，通过这种理论与实践相结合的，使学生真实感受到金融投资的过程和分析思路。

2.3 多方位设置课程类型

闽南理工学院金融工程教学团队积极开展与金融工程专业相关的课内外实践环节的课程和活动，通过在校内的实验室教学、专业技能训练和科研训练，进而拓展到校外的各类学科竞赛、社会实践训练和创新创业训练。目前金融工程专业主要开展的一些常规技能训练主要有：与天风证券共同举办的模拟炒股大赛，与瑞达期货共同举办的模拟期货交易大赛、与泉州银行联合举办的银行业务经营模拟和点钞大赛等。除此之外还组织相关专业的学生成立了金融理财协会和财政金融协会，保持与相关企业的良性互动。这种校内外相结合的实践教学模式是比较具有灵活性的，通过让学生在理论学习和实践经验的接受中不断加深对专业知识和技能的认识，也能够激发学生的独立思考能力，让学生带着对专业知识的兴趣去尝试专业思维和专业技能的创新[4]。

2.4 多角度进行考核

在实践教学的考核环节上，闽南理工学院金融工程专业的教学团队也积极进行考核方法的改革，探索建立学生学习能力和水平多元评价体系，优化实践教学的考核管理机制。主要采用的考核机制设有：采用闭卷考试与小组讨论、企业实际部门与专业教师共同面试、根据实际工作中需要解决的数量模型撰写课程报告、实际操作录像，紧密贴合金融市场当前的实际需求、用二维码提交等方法进行多方位测试。学生们通过专题发言的活动，充分体现了学生的合作精神、表达交流能力、实验操作能力等。

2.5 充分利用多方面资源

组织学生到国内名牌高校参加各种培训、竞赛和讲座，方便学生进行沟通学习。同时也积极参加了一些国家级的专业性的学科竞赛和专业比赛[5]，目前，闽南理工学院参加的学科竞赛主要有“正大杯”全国大学生市场调研与分析大赛、全国高校互联网金融应用创新大赛、全国高校商业经营挑战赛、福建省高校大学生商战沙盘挑战赛等，并取得了多个奖项。此外，闽南理工学院在日常的工作中也充分利用自身的社会资源，搭建与兄弟院校及金融机构沟通的平台，创立“产学研协同创新平台”，充分调动教师与学生的兴趣与热情，积极将线下教学与线上实践相融合，解决当前市场和行业所面临的部分问题。

3 总结

综上所述，我们要认识到目前国内各高校的金融专业确实在实践教学环节上存在着相对滞后的情况，对于理论与实践脱节的现象要有足够的重视和相应的应对措施。应用型人才的培养是当前各大高校的重点工作，因此，高校在专业课程和专业环节的设置过程中应该注重紧密结合专业所对应的市场需求。学校层面注重资源整合和激励政策的规划，教师层面注重教学模式和教学思维的创新，学生层面也要强化自身的专业学习定位和技能学习动力。只有通过多方的努力，应用型本科院校金融工程专业的实践教学模式才能走出自己的特色，才能培养出适合市场需求的专业性人才。