陈敏 刘雨溪

摘 要：高职人才培养的重要目标是培养德艺双馨的高技能人才。把思想政治教育融入高职英语教学中，是新形势下高职教育的新要求。本文阐释了“课程思政”的内涵，研究了高职综合英语在课程思政实施中存在的挑战，并提出了几条切实可行的改革策略。

关键词：综合英语;课程思政;研究

基金项目：赣州市社会科学研究课题“课程思政与高职公共英语教学协同育人探索与研究”（项目编号：19180）。

习近平总书记在高效思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作落实到教育教学的全过程，将立德树人作为工作中心环节，不断提高思想正式工作水平，开创我国高等教育事业发展新局面。综合英语作为高职学生的公共课，应该积极加入到课程思政的大浪潮中来。

1 课程思政”的理论内涵

“课程思政”并不是传统的思政课程，也不是思政课程的扩容，是指将思政的内容融入到所有的课程以及教育教学活动当中，从而达到立德树人的教育目的。是围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局（高德毅，2017）。

专业课和思政课都是为了一个共同的目的，共同培育出德艺双馨的高技能人才。我们在开展专业教学的同时要渗透德育教育，要挖掘专业课程中的德育成分，不仅要帮助学生在专业上学有所成，更要帮助学生成为一个符合社会主义核心价值观的对社会有用的人。

2 《综合英语》课程思政教学面临的挑战

第一，《综合英语》课程作为一门语言课带来的文化冲击。《综合英语》是高职一年级开设的公共课。语言和文化是不可分割的。教师在讲解课文的同时，自然要涉及到西方文化背景的介绍。所以，在英语的教学过程中，既有西方的丰富的人文背景、文化传统、价值观和道德观。同时也会受西方的“自由”、“个人主义”等意识形态的影响。所以在教学过程中，既要学习西方的优秀文化成果，也要避免让学生产生崇洋媚外的思想萌芽。第二，受西方主流价值观念的影响会遭遇价值认同危机。当今，随着各种新媒体以及自媒体的盛行，西方的价值观念通过各种形式进入到当今学生的视野，学生在看阔视野的同时，也有部分学生会迷失方向，导致价值观念的动摇。第三，综合英语教师思想认识不够。一是过去英语教师普遍认为思政跟英语老师是没有太大关系的，所以在教学英语过程中，西方文化的相关知识教育的相对多一些，而忽略了思政思想的渗透。二是思想高度不够。有些教師长期从事英语教学，自身对思政的学习没有及时跟上，思想高度不够，导致在课程思政的教学改革中，发现自身思政知识陈旧，同时进一步导致思政与英语教学不能有效融合，过于生硬。

3 高职《综合英语》课程思政教学改革策略

1）建立“三位一体”的课程思政体系。（1）以教材为基础，挖掘课程思政元素。《综合英语教程》是高职普通在使用的公共英语教材。分为上下两册，每个学期60课时，8个主题单元。每个单元的选题都很有时代气息，契合当前大学生的思想动态，内容紧扣学生的学生生活，容易引发学生的思考以及情感上的共鸣。在这些内容的基础上可以根据实际情况融入课程思政的内容，从而达到良好的教学效果。比如《综合英语教程》（上）里面的在讲到Unit 2 Friendship 这个单元时，再讲到友谊的时候，这里可以拓展讲社会主义核心价值观里面的“友善”方面，倡导人与人、人与社会、人与自然友善共处的关系，进一步讨论如何友善对待家人，友善对待同学以及朋友等等;Unit 5 Our Earth讲的是环境问题，这是可以及时介绍我们国家现在的生态文明的政策，然后讨论一下作为大学生力所能及的绿色环保的方式方法。 （2）以课后作业为延伸，强化课程思政效果。课后作业是课堂的延伸，对于高职学生，我们可以提倡分小组的研究性的学习，既可以巩固所学知识，也可以将课程思政元素融入到课后作业当中，让学生在完成作业的过程中，主动探索知识。比如在《综合英语教程》中的Unit 4， 这个单元的主题是Movies， 里面的Text B 是一篇关于李小龙的功夫电影的文章，李小龙将中国功夫传扬到西方，甩掉了“东亚病夫”的帽子。课后可以布置观看李小龙拍摄的电影，从课堂延伸到课外，让学生更加直观的感受，让学生有民族自豪感，从而达到爱国主义教育的目的。又比如在讲到Unit 8 Festival 的时候，课后可以布置学生对中西方的重要节日进行一个对比梳理，让学生通过对比对中国的文化有更深刻的认识，从而产生民族自豪感。（3）以第二课堂为拓展，加强课程思政育人实践。教师可以借助第二课堂，将语言的实践与课程思政紧密结合起来。可以利用英语社团开展丰富多彩的英语实践活动，比如举办“红色家书翻译比赛”，让学生才翻译的过程中，不断深入了解革命先烈留下家书的背景以及英雄事迹故事;举办“My Chinese Dream”为主题的英语演讲比赛，让学生将个人的梦想能自觉融入到国家的中国梦中，每个个体小小的中国梦汇聚成大的中国梦;举办“Chinese traditional Festival”主题的朗诵比赛等等，让学生能灵活运用自己学到的语言知识更好地阐释中国的文化。通过这些活动，学生不但语言能力得到了锻炼，而且更加深刻的领会了中国文化，弘扬了爱国爱家的精神。

2）结合本地特色，将红色文化融入课程思政，丰富课程内容。赣南红色文化是中国共产党革命以及建立政权时留下来的革命文化，其内容非常丰富，包括革命精神、革命遗址等。赣南红色文化的核心灵魂是崇高的理想和坚定的信念，赣南人民和革命战士在中国共产党领导创建发展和保卫苏区革命实践中，培育形成了伟大的“苏区精神”。赣南红色文化是课程思政的一个重要内容。第一，挖掘赣南红色文化资源，推进红色文化进教材。赣南红色文化资源丰富，例如可以将《八子参军》《吃水不忘挖井人》《腰缠万贯的讨米人》《门板床板架浮桥》等赣南红色故事融入到课堂教学中，感染学生、教育学生、激励学生，联系中国共产党在瑞金建立苏维埃共和国临时中央政府，反围剿、长征等艰苦战斗的经历，使理想信念教育更加鲜活生动。第二，依托赣州众多的爱国主义教育基地开展实践活动，组织学生骨干到瑞金、于都等革命传统教育基地实践学习，接受红色文化熏陶，重走长征路，用青春告白祖国。第三，通过第二课堂开展红色文化活动。可以举办“红五月”革命歌曲大合唱，举办“思政文艺汇演”，让学生们在红歌中抒发对祖国的热爱和祝福，在红色舞台剧中演绎祖国的变化发展，在红色家书中诵读对革命先烈的敬仰。

3）充分利用互联网资源，“线上+线下”相结合，创新教学方式。互联网+学习时代，我们不能把教育局限于书本上的内容，应该将丰富的互联网资源利用起来，将线上与线下结合起来。现在有很多英语学习的APP和公众号，比如“每日英语听力”、“流利说”“China Daily”，里面有很多学习的资源，有音频视频。比如China Daily每天都有中国的政治经济等各方面的新闻，可以挑选一些比较有代表的，让学生收集一些有中国特色的词语的比较地道的表达方式。还有就是中国传统节日的时候公众号会推送相关的文章，可以及时推送给学生进行学习。又如“学习强国”公众号近期也推出了英文的推送新闻，这样既了解了当前的时事政治，语言方面也得到了强化。

参考文献

[1]习近平在全国高效思想政治工作会议上讲话：把思想政治工作贯穿教育全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-02（1）.

[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高效思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（1）.

[3]沈赤，找到从“思政课程”到“课程思政”的密匙[N].人民日报，2018-03-29（17）.

[4]卞云飞，狄天秀.从“课程思政”角度看大学英语教学中存在的问题及其解决方法[J].课程教育研究，2019（14）：119.

作者简介

陈敏（1982-），女，汉，江西赣州，讲师，硕士研究生，江西应用技术职业学院，研究方向：公共英语教学。