陈立武 （安徽滁州城市职业学院）

看了每位选手的多媒体课件展示，听了大家富有激情的演讲，评委们都倍感欣慰。我们感受到了你们的朝气与活力，看到了学校发展的未来。不过，接下来的粉笔字现场书写和钢笔字投影展示，却让我们觉得有些遗憾。相比前两项，大家的书写能力明显弱了。

语言和文字是人类从动物界蜕变出来，成为地球主宰者的根本所在。语言留存是有了留声机以后（距1877年留声机的发明仅141年）。显然，承载人类文明更多的是文字，几千年的文明成果主要得益于文字记载。

“文如其人”。文字是一个人思想、道德、情感、智慧的书面体现。字是一个人的“门面”，写好字对咱们教师而言，极为重要。

传统农耕时代，人类都愿意识字写字，懂得识文断字便能被称作“文化人”。如今，随着电脑、手机的普及和网络信息技术的迅猛发展，人们用笔写字的机会越来越少，书写能力也明显减弱。客观地讲，我们今天的书写能力与过去的文化人之间的差距不是一点儿，而是颇大。其他人写不好汉字可能无所谓，但教师不能写不好，因为我们承担着教书育人、文化传承的重任。

然而，中小学写字课已停开二十多年；电脑手机的运用更是时刻都在冲击着传统书写，致使人的书写能力严重退化。国家已经意识到现代媒体对人书写能力的影响，已经开始在小学全面恢复写字课程，拯救汉字文化。教师作为文明的传播者和学生的引路人，应义不容辞地站在文化传承的前线，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。可以说，提高汉字书写能力对我们的教师来说，意义重大。

教学板书作为课堂主要的视觉对象，和教学语言一样，是学生接收信息、掌握知识的核心渠道。心理学实验表明，单独靠听觉，三小时后能记住知识的65%，单独靠视觉，三小时后记住知识的70%，而视听有机结合则能够记住所学知识的85%以上，三天后还能记住70%。作为一名教师，既要讲得好，也要写得好，实现视听感官的协同运用。完整、清晰、富含逻辑的教学板书，是必不可少的。

板书主要有以下几点作用：1.体现教学意图，引领学生思维；2.梳理知识结构，突出重点难点；3.视听有机协同，帮助理解记忆；4.反映事物联系，显示空间位置；5.动态灵活多变，切合学生实际；6.具有审美价值，体现良好示范……

有人会说，使用多媒体不是更好吗？的确，多媒体教学具有传统教学难以比拟的直观效果——图文并茂，形象生动，信息量大。但它展示的图像、知识点往往一闪而过，没有留在黑板上的东西看得持久、印象深刻；由于课件中的内容都是提前预设好的，无法随机应变。更何况，语文课的一个重要的教学目标就是教会学生表达，本身就要在听、说、读、写中进行；指导孩子正确地写字也是很重要的一部分。另外，促进思维发展，引导学生的形象思维向抽象思维过渡也是教育的目的所在，所以，多媒体运用是有选择范围的，不是随意使用的，过多地使用多媒体不利于学生读写能力的提升和对知识的掌握。单凭有声的语言，流动的画面，教而不写，这样的课堂是不完整的。

书写能力是联合国教科文组织提出的现代人才的六项素养之一。学生练习书写不仅可以提高表达能力，还可以陶冶情操，提高审美水平，增强意志品质。教师写一手好字，会让学生佩服羡慕，引发学生临摹效仿，努力写好汉字。

方块汉字是中华民族的血脉和基因，是世界上最美的文字。青年教师们，你们肩负着文化传承的历史重任，应苦练教学基本功，从点横撇捺学起，掌握笔画、结构、章法，练就一手漂亮、规范的粉笔字，给学生以良好的引导和示范；做能力强、水平高、技艺精湛的新型教师。对此，我们充满期待。

谢谢大家！