郭雄鹰

[摘           要]  加快對中职电气自动化技术专业核心课程改革路径的探索，对提高电气领域人才综合素养、推进城市发展具有重要的现实意义。其不仅能够实现对教学内容的优化、教学方法的创新，还能够有效地提高教学效率，是现阶段中职学校电气自动化专业需要重点关注的问题。因此，对中职电气自动化记住专业核心课程改革路径进行研究。

[关    键   词]  中职学校;电气自动化技术专业;课程改革

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0260-02

为更好地适应行业发展需求，推动城市发展，中职学校应该结合学生的实际情况以及社会的岗位要求，对电气自动化技术专业的核心课程进行优化和改革，从而提高学生的综合素质。在实际的教学过程中，应该将学生作为主体，采用创新、高效、可行、适应社会发展的教学模式，因材施教，着重于对学生动手能力的培养，从而加强学生对问题的分析能力和解决能力。

一、中职电气自动化专业核心课程改革方向

1.以现阶段新课程教学为依据，对教学的方法和内容进行创新和改进，设立清晰的教学目标。同时，对不同专业类型的课程制定不同的教学模式和途径，结合各应用型课程进行理论课程的合理规划，使理论知识能够与实际相联系，加强对学生实操能力的培养。

2.中职学校电子自动化技术专业应该对各种教育方法进行全面的促进和改革，使学校的现有资源能够得到科学合理的应用，并且在此基础上引进先进的教学资源，从而使教学引导作用得到最大程度的发挥。另外，对于教学环境的改善和优化也是现阶段中职学校需要亟需重视的问题，为有效提高教学质量、调动学生的学习热情，学校应该努力为学生营造和谐、轻松的学习环境，以此保证教学的有效性。

3.对各种教学方法的长处和不足进行综合分析，同时根据现阶段的教学方法设置与之吻合的教学环境。中职电子自动化技术专业核心课程改革之后，在实际教学过程中，教师应该灵活运用教学方法，做到“因地制宜”，实现教学方式上的取长补短。

二、中职电气自动化技术专业核心课程改革的意义

（一）优化教学内容

与高中相比，中职学校的侧重点更倾向于对学生实操能力的加强，这是现阶段我国中职学校的重要特点。尤其是对于电气自动化专业人才来讲，对于实操能力的要求更为严格。因此，核心课程改革之后，电气自动化专业教学对于实操能力的提升更为注重，教师首先对基本的专业知识进行讲解，使学生在掌握基本理论知识的基础上进行实操训练，进而实现对学生整体专业素质的提高。

（二）创新教学方法

作为中职电子自动化技术专业核心课程改革当中的重要内容，模块化教学的应用在很大程度上弥补了传统教学模式存在的缺陷，在具备合理性以及可行性的基础上，不仅对教学方法进行了创新，并且还将理论教学与实践教学进行了有效的融合，使学生的综合素质得到大幅度提高。教学方法的创新，能够将分散的知识点进行糅合、连接，使不同方面的知识点完整地连接，从而实现学生对所学知识的融会贯通。

（三）提高教学效率

电气自动化技术专业核心课程的改革，除基本理论课程之外，还增加了实训课程，能够将理论知识与实操经验进行有效融合。这样一来，不仅能够加深学生对理论知识的理解，还做到了学以致用，提高学生的操作能力。不仅如此，实训课程的加入还有效地提高了学校对于人才培养的速度，提高了整体教学效率，为学生今后的长期发展奠定重要基础。另外，从课程设计的角度来讲，新课改以来更加注重对学生兴趣的培养，秉承以生为本的重要教学理念对课程的比例进行合理设置，进而满足学生自身个性发展需求。

三、中职电气自动化技术专业核心课程改革路径

（一）重构教学内容

自动化技术专业核心技术改革过程中，首先便是对课程教学内容进行重构，按照维修电工、电气设备安装工的要求标准设定相应的教学内容，打破传统教学模式中以考证为主的教学理念，加强对实操以及理论知识的强化。在实际教学过程中，将考证这一目的带入课堂中，借助课堂知识的学习提高学生的职业能力，避免因考证而忽略对课程的建设。例如，在学习电工电子技术与制作一课时，基本的职业要求需要技术人员能够读懂电路图、能够熟练使用电工仪器仪表，并懂得其结构原理、掌握电子线路安装调试方法等。这一系列内容都需要融入电工电子技术与制作课程当中，并将原理内容加入教材，实操内容作为实操项目进行展开。例如，在学习电工仪器仪表的使用时，通过实操加强学生对常用电工工具的认识，使其能够基本掌握各项工具以及相关仪器仪表的使用方法。

不仅如此，还需要打破传统教学模式当中课程的界限，按照电气设备安装职业标准设立新的专业课程，课程当中加入电气控制技术、电气CAD、组态软件、PLC技术等内容，从而为学生构建系统的知识结构，使其能够对所学知识融会贯通。例如，在研究电动机正反转控制一课时，其要求学生对各项知识都有所掌握，其中涉及PLC控制、组态软件控制、变频器控制、电气控制、绘制原理图等多方面内容，需要学生具备较长的系统性知识。因此，在对电气自动化专业核心课程改革过程中，需要将其教学内容进行重构，将各方面知识进行穿插，加强学生对所学知识的运用以及理解能力提升。

（二）重视教学实施

除重构教学内容之外，教学实施环节对于电子自动化专业核心课程的改革也具有十分重要的作用，因此，要对各教学环节进行精心设计。在实际教学过程中，加入演示法、项目教学法、任务驱动法等多种教学方法，结合现阶段企业岗位的要求标准，对学生职业能力进行强化。同时，参照实际工作过程、以学生为主体开展实施教学，在最大程度上提高学生的职业素养，整个过程可分为三个步骤。

1.在教学初始阶段，将学生进行分组，要求学生以小组的形式通过资料查询进行自主学习，并汇报学习结果。学习结果汇报完成后，教师根据各组学习情况给予点评和纠正，指出学生学习误区，并对重点内容进行强调。

2.组织学生进行实操，这一环节教师可以采用演示法和分步教学法，根据教师的演示指导学生进行相应的操作，然后教师根据各组实操过程中存在的问题进行纠正并改进。

3.教师对整体教学内容进行系统的演示，将所有知识点贯穿在一起，学生根据教师演示进行操作，对于复杂、容易出现错误的操作教师要重点强调，采用分布操作的方式进行调试。

整个教学过程需要两名教师互相配合，共同教学。并且在进行分组操作时，教师应该对学生进行监督，避免出现个别学生偷懒的情况，保证每位学生都能够参与其中。这样一来，不仅能够有效地调动学生学习的积极性，还能够提高学生的参与性、端正学生学习态度。

（三）加强课堂训练

课改实施后，教师应该注重在课堂上对学生实操训练方面的加强。通过各种实验、电路焊接等实操活动，使学生对于调式以及电路制作的能力有着显著提高，并且通过实操活动当中的电路调试、电路连接以及故障排查等内容，在很大程度上加强了学生电路安装调试的能力，为后期上岗奠定了重要基础。不仅如此，课堂实操训练过程中，在教師不断提醒安全知识、纠正各项操作规范的情况下，学生已经在潜移默化当中对各项安全知识以及操作规范有了准确的了解，无形当中形成了安全操作意识，这对学生未来的工作安全提供了很大保障。

在课堂教学过程中，学生在对所学知识产生较为浓厚的兴趣时，经常会出现课堂时间不够的情况。因此，中职学校应该对电工实验室适当开放，从而为学生提供更好的学习条件。并在周末组织相关的培训活动，学生可以选择自愿参加，在教师的指导下，提高学生对相关内容的掌握能力。这样一来，经过一段时间系统性的学习和训练，能够使学生电路焊接、资料查找等方面的能力得到大幅度提高，不仅增强了学生的学习信心，还能够形成良好的学习氛围。并且部分优秀的同学还能够对其他学生起到指导和带动作用，使整体学生的综合水平得到稳步提高，从而实现整体教学过程的良性循环。

（四）设置相关竞赛

竞赛对于激发学生学习兴趣、提高学生学习动力具有十分重要的作用。中职学校电气自动化专业核心课程改革过程中，应该设置相关核心内容的竞赛，从而促进学生学习的积极性、自主性。例如根据电工电子技术与制作这一课程，可以设置电子制作大赛，学生通过竞赛，不仅能够将所学知识全面地展示，还能够提高自身的制作以及调试技能，加强学生对问题的分析和解决能力。再比如设立“电气控制系统安装调试大赛”，学生在展示安装、调试、系统控制等有关技能的同时，能够有效地加强自身维修电工的技能操作能力，加强学生的安全操作意识，在帮助学生建立自信心的同时，还能够为今后更高层次的省市级相关竞赛奠定基础。借助科学、合理、公平的实操竞赛，不仅促进了学生学习，还能够找出学生存在的不足，对中职学校的教育以及改革提供了重要方向。

综上所述，电气自动化技术专业人才的培养对于推进城市发展、加快企业进步具有十分重要的作用。自动化技术专业核心课程改革应该以提高学生实践能力为目的，通过重构教学内容、加强课堂训练以及设置相关竞赛等改革路径，实现学生理论知识与实操能力的相互促进，进而提高学生的综合专业能力。

参考文献：

[1]郭文娟.电气自动化技术专业课程教学改革研究[J].当代教研论丛，2018（12）：132.

[2]黄鹤.电气自动化技术专业课程改革的探索与实践[J].南方农机，2017，48（24）：30，34.

[3]姜磊.“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践[J].工业和信息化教育，2017（12）：85-88.

[4]秦萍，闫宁.高职电气自动化技术专业核心课程改革研究[J].中国职业技术教育，2017（21）：70-75.

[5]王宁，姜虎强.职业教育课程项目化教学改革研究：以电气自动化技术专业为例[J].中国教育技术装备，2016（14）：100-101.

[6]李海波.职业标准引领下的专业核心课程改革探究：以电气自动化技术专业为例[J].安徽职业技术学院学报，2016，14（4）：74-77.

◎编辑 曾彦慧