陈红霞 孙绮思

摘 要：通过综合实践活动，如朗诵比赛、音标读单词大赛、创意背诵、情景剧表演、书写大赛等帮助学生复习巩固课堂上所学基础知识，同时也能提高学生听、说、读、写综合语言技能。

关键词：综合实践活动;英语教学;研究报告

研究背景：

综合实践活动不是一个新概念，2001年我国课程改革的一个重要方面就是从小学至高中设置综合实践活动课并作为国家必修课程，其中将综合实践活动课程界定为：基于学生的兴趣和直接经验，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践能力，以及体现对知识的综合运用的综合性学习活动（李臣之，2007）。綜合实践活动课程自此正式成为国家课程，其所倡导的自主、合作、探究的教学理念影响着我国基础教育实践，但各学科在综合实践活动的深度和实效上还存在一些问题。2014年《北京市中小学英语学科教学改进意见》提道：“要将学科不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程”，再次彰显了综合实践活动课的重要性。并提出要切实转变学科教学方式、积极培养学生语言运用能力的发展、科学设计个性化作业、积极推进学习评价改革原则，对于语言综合实践活动课程也同样具有指导作用。

研究现状：

笔者作为一线教师，结合自己教学中遇到的问题，并通过问卷、访谈和课堂观察等形式对该课题的教学现状进行了调查，发现主要存在以下问题：1. 教师专注课堂知识的传授，虽然精心准备，但长此以往，学生仍觉无趣，枯燥，不能充分调动学生学习语言的积极性，学生只是被动而学，内在的学习动机无法得到有效激发，运用能力得不到提升。……