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(广西河池市职业教育中心学校)

民族传统手工艺是非物质文化遗产的重要组成部分，是民族文化瑰宝。留住手艺，就是留住文明的记忆。如何借力职业教育资源传承民族传统手工艺，如何通过传承民族传统手工艺来发展职业教育，实现职业教育与民族文化传承的共赢、双赢，值得关注与探究。本文以河池市职业教育中心学校的实践为视角，探析民族传统手工艺融入职业教育的有效方法，为中职学校传承民族文化提供借鉴与思路。

一、加强校园文化建设

坚守有阵地。不让民族文化传承主体发生断代危机，必须让民族传统文化的血液永远流淌在青年学生的心田。教育部部长陈宝生提出，在学校里传承好中华传统文化，必须加强校园文化建设，形成一个学生愿意学习优秀传统文化，愿意体验优秀传统文化，愿意交流优秀传统文化的环境。

加强校园文化建设，把中华优秀传统文化元素植入校园文化中，形成浓郁的传统文化氛围，让学生在不知不觉间就受到优秀传统文化的浸润，潜移默化，润物无声，民族文化的传承才能持久延续并收到理想效果。

文化之美润泽育人沃土，艺术之花绽放和谐校园，将民族文化“种”进校园，让传统文化“舞”出风采，使工匠精神“秀”出创意，这是河池市职业中心学校开展民族文化进校园的生动写照。该校组建民歌演唱团、民族舞蹈队、龙狮队，建有民族文化长廊、民族传统手工技艺传承展示中心，创建民族文化艺术研发中心，建立非遗活动演艺厅、马尾绣工作室、仫佬族剪纸工作室、刘三姐原创音乐录播室等工作室，承办河池市三月三活动嘉年华活动，把传统的民族山歌、舞蹈、体育运动、民俗活动等带进校园，校园内民族文化氛围浓厚，民族优秀传统文化薪火相传，激发学生学习优秀传统文化的兴趣。2016年9月，教育部部长陈宝生到学校检查指导工作，对民族文化传承给予充分肯定。

二、加强专业(课程)建设

传承有载体。中职学校在民族文化传承中的发挥着不可或缺的作用。开设民族文化传承相关的专业，是职业院校传承民族手工艺的主要途径。

南丹县白裤瑶服饰、环江毛南族自治县花竹帽技艺都是国家级非遗项目。河池市职业教育中心学校充分发挥服装设计专业优势，有效利用学校资源，将瑶族服饰、花竹帽技艺等非遗文化遗产与专业发展密切结合，开设民族文化及民族民间手工艺术课程；学前教育专业通过绘画、手工制作等课程，融入民族手工艺技法传承。开设相关专业及专业课程作为支撑，民族文化的传承才能持久延续。

专业建设是制作技艺传承的重要支点。民族传统手工艺的复杂性，决定技艺传承难度大。因此，专业(课程)建设要与手工艺行业相结合，明确传承目标，结合专业特色、学生学习特点和学习规律、就业方向有目标有计划地实施传承。要精准选取有特色、易学习的工艺技能融入专业，以合适方式将同民族传统技艺传承下去。如白裤瑶服饰手工工艺复杂，学校条件有限，学生在校两三年制作出一套白裤瑶服饰是相当困难的，但服装设计与工艺专业的学生可以学习白裤瑶服饰刺绣工艺技法。要从简到繁，从易到难，逐步推进。职业学校要积极探索民族手工艺传承之路，把具有地域特色的民族传统手工艺纳入人才培养体系中，在传承民族手工艺中促进特色专业、优势专业发展。

传统手工艺不是嘴上功夫，而是头脑智慧、手上绝技。毛南族花竹帽的编织技艺，被誉为“传承在指尖上的民族文化”。开设民族文化传承相关的专业，传承传统手工艺，学校要抓好实训场所建设，创造传承的基本条件。没有基本的条件保障，传承不会落到实处。2013年3月，河池市职业学校“民族服饰”列入首批广西中等职业学校民族文化技术技能人才培训基地。学校结合服装专业、学前教育专业需要，建起大师工作室、民族文化研究中心、民族文化展示中心，实训条件得到极大改善，促进专业发展，民族文化传承的社会影响力不断扩大。2018年12月，学校投入巨资建设的民族传统手工技艺传承展示中心竣工，民族文化传承的设施更加上档进位。

三、加强师资队伍建设

传承有师资。由谁来传，谁来承？职业学校专业教师扮演传与承的双重角色。职业学校专业教师功底深厚、理念超前，是民族传统手工艺保护与传承工作的重要力量。目前，民族传统手工艺及相关专业的师资力量较为薄弱，职业学校从事传统手工艺教学的教师理论水平远高于实践，从事工艺实践的经历不够丰富，技能薄弱。2013年，教育部、文化部、国家民委在《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》中明确提出，鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。中职学校要抓住时机，把身怀绝技的工匠、艺人、大师请进校园，开班授课，传授技艺，学校教师得到高人指点，专业技艺一定得到提升，有朝一日会成为传承民族技艺的重要力量。

发挥名师引领作用助推民族文化在校园传承。技艺的“根”在于手工艺人。高手在民间，能工巧匠、技能大师源自民间。没有能工巧匠、技能大师悉心指导，单靠个人摸索难以掌握要领。有些工艺看似简单，但要得到“真经真传”，需要长期经验积累。近年，河池职业教育中心聘请谭秀仙为服装刺绣专业高级指导教师，聘请谭素娟为民族工艺品制作高级指导教师，邀请仫佬族剪纸艺人罗华清进校园传承剪纸技艺。他们到校授课指导，着实提升了专业建设水平，学校专业教师的专业技艺也得到较快提升。

身怀绝技的传承人是传统文化的活化石。没有技艺精良的手工艺人、传承人的大力支持配合，传承技艺事倍功半。手工艺人的言传身教，需要构建平台。技能大师工作室汇聚行业技艺能手，是专业发展的重要平台，学生学习实践重要平台，更是学校专业教师成长的平台。聘请非遗传承人进校园，成立大师工作室，大师面对面交流、手把手传帮带指导学生，将手工艺技术传承下去，可以增强传承人的文化自信，提高学生的学习兴趣。

四、发挥科研引领作用

传承有成果。以教育科研为手段，促进课题研究。学校在选题立项上，将民族文化传承作为重要方向，着力提高民族文化传承的质量，提升专业教师的职业素养。

多年来，河池市职业教育中心学校利用当地民族文化资源丰富的优势，扎实开展民族文化(民族传统手工艺)的保护传承研究，多项民族文化传承课题获得立项，并取得一定研究成果。《广西少数民族非物质文化遗产》品牌课程建设，成为2013年度广西中等职业教育教学改革一级立项项目，2015年完成结题。《河池乡土应用型民族文化人才培养的实践探索——以河池职教中心民族文化艺术教学部为例》，入围2014年广西中等职业教育教学改革立项二级项目，2017年完成结题。《职业教育传承非物质文化研究与实践—以传承马尾绣传统手工艺为例》，入选2017年度广西职业教育教学改革研究立项重点项目。《河池市瑶族、毛南族传统手工艺融入职业教育研究与实践》，入选2017广西教育科学“十三五规划”课题。

以教育科研为引领，收获民族文化传承硕果。河池职业教育中心学校申报的《“壮族三月三”非遗传承人才培养的研究与实践》，荣获2017年广西职业教育自治区级教学成果奖二等奖。扎实开展民族文化的保护传承研究，为学校特色发展、内涵提升提供有力支撑。