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(吉林省德惠市天台镇船厂村小学)

为了全面提高小学生的语言表达能力，在小学语文教学过程中，必须对口语交际教学工作形成高度关注。基于应试教育背景下，我国小学口语交际教学效果并不理想，严重阻碍了学生交际能力的提高。为此，文章针对小学口语交际教学方面进行分析，具有重要的现实意义。

一、小学口语交际教学存在的问题

(一)口语交际教学内容选择不合理

为了有效提高小学生口语交际教学质量，教师合理的选择教学内容至关重要。但是从当前情况来看，我国大部分小学教师，在口语交际教学过程中，并没有选择合理的教学内容。比如，在实际教学过程中，教师为了锻炼学生的口语能力，会借助“名胜古迹”为话题，虽然我国有着种类丰富的名胜古迹，但是，大部分学生却知之甚少，抛离学生实际生活的口语训练，学生在没有亲身经历的情况下，不仅会出现生硬模仿的问题，而且更不利于教师教学质量的提高。

(二)小学生语言使用主观能动性不强

在传统教学过程中，教师采取的灌输式的教育方式，不仅忽视了学生的主体地位，而且更不利于激发学生的学习兴趣。小学时期的学生，身心还未发育完全，再加上自制力较差，往往认识不到学习的重要性。基于此种现状下，如果教师不采取有效的教学方式，那么就会严重打击学生的学习兴趣，不利于教学工作的顺利开展。

二、小学口语交际教学策略

(一)教学内容指向生活，让学生有话可说

在小学生口语交际教学过程中，合理地选择教学内容是提高教学质量的关键。基于此，教师就应该积极的创新教学方式，改变传统灌输式教学方式的弊端，围绕学生的实际生活，合理地选择教学内容。首先，在实际教学过程中，教师可以针对学生生活中熟知的事物，引导学生对此展开口语训练。在学生完全了解的情况下，自然会有着对该事物诸多的感触，由此不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也会为教师接下来的口语交际教育打下坚实的基础。比如，教师可以以每日所见所闻为话题，引导学生展开丰富的交流，由此学生才能有话说。其次，为了有效提高口语交际的教学效果，教师还必须注重对学生的有效引导以及组织，促使学生能够发挥无穷的想象力，通过与熟悉事物的联系，达到教学的目的。最后，教师在教学过程中，可以针对学生熟知的事物，对其进行深入的剖析，将经常出现在学生生活中，但是学生不注意，以及不太熟悉的事物为基础，如体育新闻、活动赛事等，引导学生对社会新闻有所关注，进而引发学生的思考，起到开阔学生眼界的同时，也有利于学生思维能力的有效提高。

(二)教学形式灵活多样，让学生言能尽意

小学口语交际教学的主要目的是让学生们可以清楚地表达自己的意思，这是教学重点也是难点。在教学的过程中可以创新教学模式，采用灵活的方式提高学生学习的热情，也能提升口语交际的能力。所以，语文老师就不能在继续恪守原来的教学方法，要结合学生的实际情况，从学生的学习需求出发，培养学生口语学习兴趣，发挥自主学习的积极性。根据学生特点创设学习情境，鼓励学生角色扮演，是一种全新的教学方式。教师可以通过为学生设计的教学情境与学生进行口语对话的情境模拟，如童话故事情境，可以让学生通过情景模拟锻炼口语交际能力。在学生进行情境对话的时候，如果遇到表述不清，教师可以通过适当的指导帮助学生，可以使学生积极的参与到口语学习中，从而提高口语交际能力。

通过科学合理地利用现代化教学设备，也可以有效地提高学生口语交际的能力。在教学活动中利用现代化设备，可以提高学生对于语言学习效果的感知，借助设备完成从抽象的感知到形象具体的认识。比如，在教学组织的某一场口语交际活动中，教师可以通过现代化多媒体设备提高教学质量，通过视频和音频等有效的向学生展示各种传统节日的由来，还可以利用幻灯片向学生介绍各种节日的特点。

三、结论

简而言之，加强对学生口语交际教育力度，不仅有利于提高学生的交流能力，而且更有利于学生思维能力的不断提高。基于此，文章首先针对小学口语交际教育中存在的问题进行了分析，着重对小学口语交际教学策略进行了详细探究，希望有效提高小学生语言表达能力的同时，也能为相关人士提供重要的参考价值。